The use of augmented reality in science teaching: An integrative approach in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.62943/rck.v2n1.2023.43Keywords:
Augmented reality, science teaching, secondary educationAbstract
The use of augmented reality in science education in secondary education represents a significant innovation with the potential to radically transform educational experience. Through an exhaustive review of the academic literature, it has been shown that augmented reality not only improves the understanding of abstract scientific concepts, but also increases the participation and commitment of students. The reviewed studies have shown that this technology offers a variety of applications in areas such as biology, physics and chemistry, allowing interactive visualization and exploration of content. Also highlighted was the adaptability of augmented reality, which can be implemented effectively through mobile devices such as smartphones and tablets, which extends its accessibility in the classroom. However, despite the obvious benefits, there are important challenges that need to be addressed, such as the availability of technological resources and adequate training for teachers. Investment in infrastructure and professional development is crucial to ensure a successful and sustainable integration of augmented reality into secondary education. It also highlights the need for further research to better understand the long-term impact of this technology on students' academic performance and motivation, with the aim of maximizing its potential to prepare students for the challenges of the modern world.
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