Development of digital skills in teachers: A comparative analysis of continuing training programs
DOI:
https://doi.org/10.62943/rck.v1n1.2022.39Keywords:
Digital teaching competence, continuous training, comparative analysis, training programsAbstract
The comparative analysis of continuing training programmers for the development of digital competences in teachers reveals a significant diversity in terms of duration, pedagogical approach, content, and evaluation. There is a trend towards offering virtual programmer, reflecting the growing importance of online training in education. However, it highlights the need for greater attention to the evaluation and monitoring of the progress of participating teachers, as well as to the provision of continuous support after the end of the programmer. The diversification of programming content suggests a growing awareness of the importance of addressing a wide range of digital skills, from the most basic to the most advanced. These results underline the importance of adapting training programmers to the specific needs of teachers and the demands of the contemporary educational environment. In short, comparative analysis provides valuable insights for the improvement and future design of continuing training programmers, highlighting the importance of adaptability, evaluation and monitoring to ensure the effectiveness and relevance of digital skills training in education.
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