El uso de la realidad aumentada en la enseñanza de ciencias: Un enfoque integrador en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.62943/rck.v2n1.2023.43Palabras clave:
Realidad aumentada, enseñanza de ciencias, educación secundariaResumen
El uso de la realidad aumentada en la enseñanza de ciencias en educación secundaria representa una innovación significativa con el potencial de transformar radicalmente la experiencia educativa. A través de una revisión exhaustiva de la literatura académica, se ha evidenciado que la realidad aumentada no solo mejora la comprensión de conceptos científicos abstractos, sino que también aumenta la participación y el compromiso de los estudiantes. Los estudios revisados han demostrado que esta tecnología ofrece una variedad de aplicaciones en áreas como biología, física y química, permitiendo una visualización y exploración interactiva de los contenidos. También, se ha destacado la adaptabilidad de la realidad aumentada, que se puede implementar de manera efectiva a través de dispositivos móviles como smartphones y tablets, lo que amplía su accesibilidad en el aula. Sin embargo, a pesar de los beneficios evidentes, existen desafíos importantes que deben abordarse, como la disponibilidad de recursos tecnológicos y la capacitación adecuada para los docentes. La inversión en infraestructura y desarrollo profesional es crucial para garantizar una integración exitosa y sostenible de la realidad aumentada en la educación secundaria. Asimismo, se resalta la necesidad de continuar investigando para comprender mejor el impacto a largo plazo de esta tecnología en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes, con el objetivo de maximizar su potencial para preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo moderno.
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