Desarrollo de competencias digitales en docentes: Un análisis comparativo de programas de formación continua

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62943/rck.v1n1.2022.39

Palabras clave:

Competencia digital docente, formación continua, análisis comparativo, programas de formación

Resumen

El análisis comparativo de programas de formación continua para el desarrollo de competencias digitales en docentes revela una diversidad significativa en cuanto a duración, enfoque pedagógico, contenido y evaluación. Se observa una tendencia hacia la oferta de programas virtuales, reflejando la creciente importancia de la formación en línea en el ámbito educativo. Sin embargo, se destaca la necesidad de una mayor atención a la evaluación y seguimiento del progreso de los docentes participantes, así como a la provisión de apoyo continuo después de la finalización del programa. La diversificación del contenido de los programas sugiere una conciencia creciente de la importancia de abordar una amplia gama de habilidades digitales, desde las más básicas hasta las más avanzadas. Estos resultados subrayan la importancia de adaptar los programas de formación a las necesidades específicas de los docentes y las demandas del entorno educativo contemporáneo. En síntesis, el análisis comparativo ofrece insights valiosos para la mejora y el diseño futuro de los programas de formación continua, destacando la importancia de la adaptabilidad, la evaluación y el seguimiento para garantizar la efectividad y la relevancia de la formación en competencias digitales en el ámbito educativo.

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Publicado

2022-12-12

Cómo citar

Moya Carrera, Y., & Vásquez Guevara, M. (2022). Desarrollo de competencias digitales en docentes: Un análisis comparativo de programas de formación continua. Revista Científica Kosmos, 1(1), 48–57. https://doi.org/10.62943/rck.v1n1.2022.39

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2022)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2022 Yolanda Moya Carrera, Marcelo Vásquez Guevara

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