Impact of the integration of mobile technologies on learning: A longitudinal study in primary education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.62943/rig.v1n1.2022.56

Keywords:

Mobile technologies, learning, primary education, impact, longitudinal study

Abstract

The present longitudinal study examined the impact of the integration of mobile technologies on learning in primary education. The results revealed a significant positive effect on many aspects of the educational process. First, there was a notable increase in student motivation, with 85% reporting an improvement in their willingness to learn when using mobile applications in the classroom. This increased motivation can be attributed to the interactive and attractive nature of mobile applications, which facilitate the active participation of students in their own learning. In addition, it was found that the academic performance of students improved by an average of 15% after the implementation of mobile technologies in the classroom, suggesting that these tools can be effective in reinforcing educational concepts and promoting deeper and more meaningful learning. This improvement in performance is crucial to ensure students' educational success and prepare them for future challenges. On the other hand, a positive perception was identified by parents, with 60% reporting a favorable view on the use of mobile technologies in the education of their children. This acceptance by parents is essential to foster school-home collaboration in the educational process. Together, these findings support the relevance and effectiveness of the integration of mobile technologies in primary education, noting the importance of further researching and developing strategies to maximize their benefits and promote inclusive and equitable learning for all students.

References

F. J. Trujillo Sáez, C. Salvadores Merino, y Á. Gabarrón Pérez, "Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: revisión de la literatura," 2019. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22257

M. R. Cubillo, H. del Castillo Fernández, y B. A. Martínez, "El uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de las matemáticas: una revisión sistemática," Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, vol. 36, no. 1, pp. 17-34, 2021. DOI: https://doi.org/10.18239/ensayos.v36i1.2631

E. A. Huaraz Mautino, "Modelo de realidad aumentada y su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primaria de la IE San Juan Bautista Shilla–2022," 2022.

J. L. Escobar-Reynel, R. Baena-Navarro, B. Giraldo-Tobón, M. Macea-Anaya, y S. Castaño-Rivera, "Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas," TecnoLógicas, vol. 24, no. 52, pp. 110-135, 2021. DOI: https://doi.org/10.22430/22565337.2065

M. O. G. Fernández y P. H. Gaytán, "Experiencia del aula invertida para promover estudiantes prosumidores del nivel superior," RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 22, no. 2, pp. 245-263, 2019. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23065

I. del Arco Bravo, Ó. F. Alarcia, y P. S. García, "El desarrollo del modelo flipped classroom en la universidad: impacto de su implementación desde la voz del estudiantado," Revista de investigación educativa, vol. 37, no. 2, pp. 451-469, 2019. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.37.1.327831

E. J. G. Guaña-Moya, E. Quinatoa-Arequipa, y M. A. Pérez-Fabara, "Tendencias del uso de las tecnologías y conducta del consumidor tecnológico," Ciencias Holguín, vol. 23, no. 2, pp. 15-30, 2017.

J. L. Fuentes, J. Albertos, y F. Torrano, "Hacia el Mobile-Learning en la escuela: Análisis de factores críticos en el uso de las tablets en centros educativos españoles," Education in the knowledge society (EKS), vol. 20, pp. 17-17, 2019. DOI: https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a3

F. Lagares, V. C. Edelsztein, G. Parisi, y A. A. Rieznik, "Efecto de la preferencia de mano en operaciones aritméticas elementales: una investigación longitudinal a gran escala a través de dispositivos móviles inteligentes," Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento (RACC), vol. 14, no. 1, pp. 173-174, 2022.

C. S. Martínez, "Utilización de las tabletas digitales en la educación primaria," Doctoral dissertation, Universidad de Vigo, 2019.

R. S. Pastor y O. C. López, "Recursos tecnológicos y educativos destinados al enfoque pedagógico Flipped Learning," REDU. Revista de Docencia Universitaria, vol. 16, no. 1, pp. 155-174, 2018. DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2018.8921

F. J. Tejada Escobar, R. Murrieta Marcillo, F. R. Villao Santos, y J. Garzón Balcázar, "Big Data en la educación: Beneficios e impacto de la analítica de datos," 2018. DOI: https://doi.org/10.26423/rctu.v5i2.424

Y. A. Arteaga-Alcívar et al., "Integración de la tecnología con la educación," 2022.

J. L. Fuentes, J. E. Albertos, y F. Torrano, "Towards the mobile-learning in the school: Analysis of critical factors on the use of tablets in Spanish schools," Education in the Knowledge Society, vol. 20, pp. 1-17, 2019. DOI: https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a3

I. Salcines-Talledo, N. González-Fernández, L. Díaz-Herrera, y M. Area-Moreira, "Smartphones in Higher Education. A longitudinal qualitative study," Comunicar, vol. 30, no. 72, pp. 115-127, 2022. DOI: https://doi.org/10.3916/C72-2022-09

M. Méndez y O. Boude, "Uso de los videojuegos en básica primaria: una revisión sistemática," Espacios, vol. 42, no. 01, pp. 66-80, 2021. DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a21v42n01p06

A. J. Porras Moral, "TIC, alfabetización digital y envejecimiento satisfactorio: un estudio longitudinal," 2018.

O. García-Fuentes, M. Raposo-Rivas, y M. E. Martínez-Figueira, "La percepción de los estudiantes sobre los dispositivos móviles en el proceso formativo de la enseñanza superior," Issues’ 22-Issues in Education, 117, 2022.

J. Aroni Galindo, T. L. Chipa Cárdenas, G. C. Duymovich Rodríguez, y D. E. Flores Jiménez, "Aplicaciones móviles para el aprendizaje interactivo en educación primaria," 2021.

D. Corral, R. M. Toasa, Y. Semblantes, and L. F. Aguas, “Propuesta de App Móvil para la gestión de incidentes de tránsito,” Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, no. E55, pp. 67–76, 2023.

Downloads

Published

2022-12-24

How to Cite

González Castro, A. V. (2022). Impact of the integration of mobile technologies on learning: A longitudinal study in primary education. Revista Ingenio Global, 1(1), 48–57. https://doi.org/10.62943/rig.v1n1.2022.56

Issue

Vol. 1 No. 1 (2022)

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2022 Andrés Vinicio González Castro

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:

  1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
  2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.