The influence of chatbots in supporting autonomous learning: A case study in higher education
DOI:
https://doi.org/10.62943/rig.v1n1.2022.55Keywords:
Chatbots, autonomous learning, higher educationAbstract
This study examines the influence of chatbots on support for autonomous learning in higher education. Through a systematic review of the literature, evidence has been collected on the impact of chatbots on the educational process. The findings reveal that chatbots have significant potential to improve students’ ability to solve problems independently and to increase their satisfaction with the learning experience. In addition, chatbots can promote the development of self-regulation skills, such as planning and time management, among university students. However, challenges in implementing chatbots are identified, such as technical issues and data privacy concerns. Despite these obstacles, the potential benefits of chatbots in supporting autonomous learning justify their continued research and development in the educational context. It highlights the importance of collaboration between researchers, educators, and technology developers to maximize the transformative potential of chatbots in higher education. It highlights the need for more empirical research to better understand the impact of chatbots in different educational contexts and to identify best practices in their design, implementation, and evaluation.
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