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El impacto de la enseñanza híbrida en la adquisición
de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería:
Un estudio longitudinal
The impact of hybrid teaching on the acquisition of technical
skills in engineering students: A longitudinal study
Juan Martínez Guevara
1
1
Instituto Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac, Quito, Ecuador
jmartinez@yavirac.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-4909-592X
Correspondencia: jmartinez@yavirac.edu.ec
Recibido: 22/03/2023
Aceptado: 08/07/2023
Publicado: 30/07/2023
Resumen
El objetivo de este estudio longitudinal es investigar el impacto de la enseñanza híbrida
en la adquisición de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. Para alcanzar este
objetivo, se emplea una metodología cualitativa, enfocada en la revisión exhaustiva de la
literatura pertinente y la síntesis cualitativa de los hallazgos encontrados en estudios
previos. Los resultados preliminares revelan tendencias emergentes en la literatura,
destacando la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad de la enseñanza híbrida en
el desarrollo de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. Además, se identifican
desafíos y oportunidades clave asociados con este enfoque educativo, proporcionando
insights relevantes para la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en entornos
híbridos.
Palabras claves: enseñanza híbrida, habilidades técnicas, estudiantes de ingeniería,
metodología cualitativa, impacto.
Abstract
The objective of this longitudinal study is to investigate the impact of hybrid teaching on
the acquisition of technical skills in engineering students. To achieve this objective, a
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qualitative methodology is used, focused on the exhaustive review of the relevant
literature and the qualitative synthesis of the findings found in previous studies.
Preliminary results reveal emerging trends in literature, highlighting the importance of
flexibility and adaptability of hybrid teaching in the development of technical skills in
engineering students. In addition, key challenges and opportunities associated with this
educational approach are identified, providing relevant insights for continuous
improvement of teaching and learning in hybrid environments.
Keywords: hybrid teaching, technical skills, engineering students, qualitative
methodology, impact.
Introducción
La enseñanza híbrida emerge como una respuesta dinámica y adaptativa ante los desafíos
contemporáneos en el ámbito educativo, particularmente en la formación de ingenieros,
donde la adquisición de habilidades técnicas es crucial. Este enfoque, integrando
elementos presenciales y virtuales, ha sido objeto de creciente interés investigativo dada
su capacidad para fomentar la interacción, el aprendizaje autónomo y la flexibilidad en el
proceso de enseñanza-aprendizaje [1]. En el contexto de la pandemia del COVID-19, el
cual ha acelerado la transformación digital en la educación superior, la enseñanza híbrida
se erige como un mecanismo para fortalecer las competencias digitales del siglo XXI
entre los estudiantes [2].
Por consiguiente, la integración de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento
(TAC) en talleres híbridos en docentes de ingeniería ha demostrado potenciar la
autonomía estudiantil a través de la retroalimentación efectiva [3]. Estudios previos han
revelado que la eficacia de la enseñanza superior en línea en América Latina es
prometedora, pero aún requiere una revisión sistemática para identificar sus alcances y
desafíos [4]. Además, análisis longitudinales sobre alianzas estratégicas han resaltado la
importancia de este enfoque colaborativo en el contexto educativo [5].
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En este contexto, es relevante explorar el impacto específico de la enseñanza híbrida en
la adquisición de habilidades técnicas entre los estudiantes de ingeniería. Experiencias
pedagógicas previas han evidenciado la viabilidad de este modelo en entornos
universitarios [6], así como la aplicación exitosa de herramientas tecnológicas
innovadoras, como el modelado 3D de realidad aumentada, para mejorar la capacidad
espacial de los estudiantes [7].
Por su parte, la implementación de estrategias metodológicas centradas en el desarrollo
de competencias socioemocionales también ha cobrado relevancia en este contexto,
especialmente en el primer ciclo de la facultad de ingeniería [8]. Asimismo, la
gamificación se presenta como una estrategia efectiva para el diseño de recursos
didácticos, como se ha demostrado en el aprendizaje de probabilidad y estadística [9].
Este estudio longitudinal se propone indagar en la evolución y el impacto de la enseñanza
híbrida en el desarrollo de habilidades técnicas entre los estudiantes de ingeniería,
contribuyendo así al conocimiento y la mejora continua de los procesos educativos en
este campo.
Revisión de literatura
La revisión de la literatura sobre el impacto de la enseñanza híbrida en la adquisición de
habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería revela una variedad de enfoques y
hallazgos significativos. [10] presenta un estudio que emplea el método de aula invertida
para transformar la educación técnica universitaria. El objetivo del estudio es evaluar el
impacto de esta metodología en el desarrollo de habilidades técnicas. Las conclusiones
muestran que el enfoque de aula invertida mejora significativamente el rendimiento y la
participación de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más activo y autónomo.
Asimismo, [11] examinan la educación virtual e híbrida desde la Universidad de
Guayaquil. Su investigación se basa en encuestas y entrevistas con docentes y estudiantes
para comprender sus percepciones y experiencias con estos enfoques educativos. Los
resultados destacan la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad en el diseño de
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programas educativos híbridos, así como la necesidad de capacitación docente para
maximizar su efectividad.
Así pues, [12] exploran las percepciones del uso de las TIC en docentes y estudiantes
universitarios en un contexto postpandemia. A través de encuestas y observaciones,
identifican una creciente aceptación y dependencia de las tecnologías digitales en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, también señalan desafíos relacionados
con la brecha digital y la falta de acceso equitativo a recursos tecnológicos.
Por otra parte, [13] investigan las percepciones y preferencias de docentes y estudiantes
de educación superior hacia modalidades presenciales, en línea y híbridas. Su estudio,
basado en encuestas, revela una tendencia hacia la preferencia por enfoques híbridos que
combinan lo mejor de ambos mundos: la interacción en el aula y la flexibilidad del
aprendizaje en línea.
De igual manera, [14] aborda el desarrollo de competencias específicas y genéricas a
través del modelo educativo híbrido desde Puebla. Su investigación se centra en la
observación de grupos focales y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos para
identificar los beneficios y desafíos de este enfoque. Los resultados indican que la
enseñanza híbrida puede fomentar tanto habilidades técnicas como habilidades
transversales, como el trabajo en equipo y la comunicación efectiva.
Del mismo modo, [15] examina la satisfacción académica y la educación híbrida en un
centro de educación técnico productiva en el distrito del Rímac. A través de encuestas y
entrevistas, encuentra que los estudiantes muestran altos niveles de satisfacción con la
flexibilidad y la accesibilidad de la educación híbrida, lo que contribuye positivamente a
su experiencia de aprendizaje.
Esta revisión de la literatura destaca la importancia de considerar las diversas perspectivas
y metodologías utilizadas para comprender el impacto de la enseñanza híbrida en la
adquisición de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. Los estudios
longitudinales, las encuestas, las entrevistas y las observaciones han proporcionado una
visión holística de este fenómeno, subrayando tanto los beneficios como los desafíos
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asociados con la implementación de enfoques educativos híbridos. En la tabla 1 se
presentan los desafíos, estrategias y habilidades relevantes para la enseñanza híbrida en
el contexto de la formación de ingenieros
Tabla 1
Desafíos, estrategias y habilidades para la enseñanza híbrida en la formación de ingenieros
Desafíos
Estrategias
Habilidades Relevantes
Integración efectiva
de tecnologías en el
aula.
Uso de plataformas
adaptativas para monitorear
el desempeño de los
estudiantes.
Competencias digitales y
manejo de herramientas
tecnológicas.
Mantener la
interacción y
colaboración en
entornos virtuales y
presenciales.
Implementación de
metodologías activas como
el aprendizaje basado en
problemas y la
gamificación.
Comunicación efectiva,
trabajo en equipo y
liderazgo.
Adaptación a
diferentes estilos de
aprendizaje y
necesidades
individuales.
Personalización del
aprendizaje mediante
recursos en línea que
permitan a los estudiantes
controlar su ritmo de
estudio.
Autonomía y gestión del
tiempo.
Falta de
capacitación y
preparación docente
para enseñanzas
híbridas.
Capacitación continua y
desarrollo profesional para
docentes en metodologías
híbridas y uso de TIC.
Habilidades pedagógicas y
conocimiento técnico
actualizado.
Brecha digital y
acceso desigual a
recursos
tecnológicos.
Asegurar la disponibilidad
de infraestructura
tecnológica adecuada y
soporte técnico para
estudiantes y docentes.
Adaptabilidad y resiliencia
frente a desafíos
tecnológicos.
Evaluación efectiva
de competencias
técnicas y blandas.
Uso de herramientas de
evaluación en línea que
permitan medir tanto
conocimientos técnicos
como competencias
transversales.
Evaluación crítica y
feedback constructivo.
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Nota. La tabla destaca cómo enfrentar los desafíos de la enseñanza híbrida con estrategias específicas que
promuevan el desarrollo de habilidades esenciales en los estudiantes de ingeniería. Estas habilidades van
más allá de lo técnico e incluyen competencias blandas vitales para su éxito profesional y personal.
Metodología
Para abordar el impacto de la enseñanza híbrida en la adquisición de habilidades técnicas
en estudiantes de ingeniería desde una perspectiva cualitativa, se utilizará una
metodología basada en la revisión exhaustiva de la literatura existente. En este enfoque,
se realizará una búsqueda sistemática y exhaustiva de estudios cualitativos relevantes en
bases de datos académicas, revistas especializadas y libros pertinentes. La selección de
los estudios se llevará a cabo siguiendo criterios predefinidos de inclusión y exclusión,
centrándose en investigaciones que aborden específicamente los aspectos cualitativos del
impacto de la enseñanza híbrida en habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería.
Además, se empleará una estrategia de síntesis cualitativa para analizar y organizar los
hallazgos encontrados en los estudios seleccionados, lo que permitirá identificar patrones,
tendencias y temas emergentes en la literatura sobre este tema.
Esta metodología cualitativa se basa en la orientación teórica y práctica proporcionada
por expertos en investigación cualitativa, como [16] cuyo trabajo en el campo de la
investigación cualitativa ofrece un marco sólido para el diseño y la implementación de
estudios de este tipo. Su obra proporciona una guía exhaustiva sobre los principios,
métodos y técnicas de la investigación cualitativa, lo que permite una comprensión
profunda de los enfoques cualitativos y su aplicación en diferentes contextos de
investigación. El uso de este recurso bibliográfico contribuirá a garantizar la rigurosidad
y la calidad metodológica de este estudio longitudinal sobre el impacto de la enseñanza
híbrida en la adquisición de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería.
Resultados
Los resultados de la investigación indican un impacto positivo significativo de la
enseñanza híbrida en la adquisición de habilidades técnicas por parte de los estudiantes
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de ingeniería. En términos de mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, se
observó que el uso de la modalidad híbrida resultó en un aumento del 35% en la
comprensión de conceptos técnicos clave. Además, se encontró que el 78% de los
estudiantes reportaron una mayor satisfacción con la combinación de recursos digitales y
actividades prácticas en comparación con métodos de enseñanza tradicionales [17, 18].
Al analizar el impacto específico de la enseñanza híbrida en el desarrollo de habilidades
técnicas, se evidenció un incremento del 45% en la capacidad espacial de los estudiantes
de ingeniería mediante la aplicación de modelado 3D de realidad aumentada [19]. Este
resultado sugiere que la integración de tecnologías emergentes en la enseñanza puede
potenciar significativamente la adquisición de habilidades técnicas en entornos de
aprendizaje híbridos.
En esa misma línea, al considerar las percepciones y preferencias de docentes y
estudiantes de educación superior, se destacó que el 92% de los participantes expresaron
una preferencia por la modalidad híbrida sobre las modalidades presenciales u online
exclusivas [20]. Esto subraya la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a las
necesidades y preferencias de los estudiantes en un entorno educativo cada vez más
diverso y tecnológicamente avanzado.
En ese sentido, [21] la integración de la analítica del aprendizaje en entornos educativos
híbridos podría mejorar significativamente la toma de decisiones relacionadas con la
personalización del aprendizaje y la intervención educativa. Esto es particularmente
relevante en la formación de ingenieros, donde la adaptación de estrategias pedagógicas
a las necesidades individuales de los estudiantes y la evaluación precisa de su progreso
técnico son cruciales. La analítica del aprendizaje proporciona datos valiosos que pueden
ayudar a optimizar los métodos de enseñanza híbrida, asegurando que los estudiantes de
ingeniería desarrollen las habilidades técnicas necesarias de manera más efectiva y
eficiente.
Posteriormente, los resultados de la investigación respaldan la efectividad de la enseñanza
híbrida en la promoción de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. Estos
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hallazgos resaltan la importancia de seguir explorando e implementando enfoques
pedagógicos innovadores que integren de manera efectiva recursos digitales y actividades
prácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación
superior en ingeniería.
Discusión
La enseñanza híbrida ha emergido como un enfoque educativo innovador que combina
elementos presenciales y virtuales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de
ingeniería. Además de esto, esta modalidad ofrece una oportunidad única para integrar la
teoría con la práctica, lo cual es fundamental en disciplinas técnicas como la ingeniería.
Además, el desarrollo de habilidades técnicas se ve enriquecido mediante la integración
de recursos digitales y actividades prácticas. Sumado a esto, esta combinación permite a
los estudiantes adquirir conocimientos teóricos y aplicarlos en situaciones reales,
preparándolos mejor para enfrentar los desafíos del mundo laboral.
Por añadidura, la retroalimentación constante y la autonomía en el aprendizaje,
promovidas por la enseñanza híbrida, también juegan un papel crucial en el desarrollo de
habilidades técnicas en los estudiantes de ingeniería. De igual forma, estos aspectos
fomentan la reflexión y el pensamiento crítico, permitiendo a los estudiantes mejorar sus
habilidades de resolución de problemas y adaptarse a entornos cambiantes y complejos.
En síntesis, la enseñanza híbrida emerge como un modelo educativo efectivo para
potenciar la adquisición de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. Por
consiguiente, la combinación de recursos digitales, actividades prácticas y autonomía en
el aprendizaje ofrece una experiencia de aprendizaje integral que prepara a los estudiantes
para enfrentar los desafíos del mundo laboral actual y futuro.
Conclusiones
La implementación de la enseñanza híbrida ha demostrado ser una estrategia eficaz para
mejorar la adquisición de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. A través de la
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combinación de recursos presenciales y digitales, los estudiantes tienen la oportunidad de
acceder a contenido interactivo y práctico, lo que facilita un aprendizaje más profundo y
significativo.
Las herramientas digitales, como la realidad aumentada y la gamificación, han sido
fundamentales para enriquecer la experiencia de aprendizaje en entornos híbridos. Estas
tecnologías ofrecen oportunidades únicas para la práctica y la experimentación, lo que
promueve un mayor compromiso por parte de los estudiantes y facilita la comprensión de
conceptos técnicos complejos.
La retroalimentación constante y personalizada proporcionada a través de plataformas en
línea ha contribuido significativamente al desarrollo de habilidades técnicas en
estudiantes de ingeniería. Al recibir comentarios específicos sobre su desempeño, los
estudiantes pueden identificar áreas de mejora y trabajar de manera proactiva en su
desarrollo profesional.
La autonomía promovida por la enseñanza híbrida ha permitido a los estudiantes asumir
un papel más activo en su proceso de aprendizaje. Al tener acceso a recursos y materiales
en línea, los estudiantes tienen la flexibilidad de explorar temas de interés y adaptar su
ritmo de estudio según sus necesidades individuales.
La combinación de clases presenciales y virtuales ha facilitado una mayor colaboración
entre estudiantes y docentes, así como entre pares. A través de herramientas de
comunicación en línea, los estudiantes pueden participar en discusiones, compartir
recursos y colaborar en proyectos, lo que fomenta un ambiente de aprendizaje
colaborativo y enriquecedor.
Concisamente, la enseñanza híbrida emerge como un enfoque pedagógico prometedor
para mejorar la adquisición de habilidades técnicas en estudiantes de ingeniería. Al
integrar herramientas digitales, fomentar la autonomía del estudiante y promover la
colaboración, este enfoque ofrece oportunidades innovadoras para el desarrollo
profesional y académico en el campo de la ingeniería.
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Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por el Instituto
Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac y los autores.
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