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Herramientas digitales para fomentar la alfabetización
mediática en la era digital
Digital tools to promote media literacy in the digital age
Freddy Chancusig-Ruiz
1
1
Universidad Central del Ecuador, Quito, Ecuador
fchancusig@uce.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3142-1927
Correspondencia: fchancu[email protected]
Recibido: 27/01/2023
Aceptado: 05/05/2023
Publicado: 22/05/2023
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo examinar el uso de herramientas digitales para
promover la alfabetización mediática en la era digital. Se emplea una metodología
cualitativa basada en el enfoque de estudio de casos, para explorar en profundidad cómo
estas herramientas son utilizadas y percibidas en el contexto de la alfabetización
mediática. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de contenido,
se identifican patrones y tendencias relacionados con el uso y la efectividad de diversas
herramientas digitales en este ámbito. Los resultados revelan la importancia de adoptar
enfoques innovadores y centrados en el aprendizaje activo para maximizar el impacto de
las herramientas digitales en la alfabetización mediática, así como la necesidad de
programas inclusivos y adaptados a las necesidades individuales de los usuarios.
Palabras claves: alfabetización mediática, herramientas digitales, era digital, estudio de
casos, análisis de contenido.
Abstract
This study aims to examine the use of digital tools to promote media literacy in the digital
age. A qualitative methodology based on the case study approach is used to explore in
depth how these tools are used and perceived in the context of media literacy. An
exhaustive review of the literature and content analysis identifies patterns and trends
related to the use and effectiveness of various digital tools in this area. The results reveal
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the importance of adopting innovative approaches focused on active learning to maximize
the impact of digital tools on media literacy, as well as the need for inclusive programmers
tailored to the individual needs of users.
Keywords: media literacy, digital tools, digital age, case study, content analysis.
Introducción
La alfabetización mediática emerge como un imperativo en la era digital, donde la
sociedad se sumerge cada vez más en un océano de información fragmentada y
omnipresente. En este contexto, el uso de herramientas digitales se convierte en un
elemento crucial para fomentar la comprensión crítica y reflexiva de los medios de
comunicación. La ciudadanía digital, como se aborda en la obra de [1], se erige como un
vehículo para promover la convivencia y la seguridad en un entorno digitalmente
permeado. Asimismo, el transhumanismo y el metaverso, según [2], plantean nuevos
desafíos que requieren una alfabetización mediática y tecnológica adaptada a estos
escenarios emergentes.
Por su parte, el pensamiento crítico se presenta como una competencia indispensable en
la era de la información, tal como lo subrayan [3]. En este sentido, la competencia
mediática se posiciona como un factor determinante en la educación para el desarrollo de
un discernimiento informado y reflexivo. La propuesta de [4] sugiere transformaciones
didácticas que integren la alfabetización mediática y digital en el currículum educativo,
promoviendo así una práctica pedagógica innovadora y relevante.
Por consiguiente, el periódico digital emerge como una herramienta valiosa para la
alfabetización mediática e informacional, según lo argumenta [5], destacando su potencial
como recurso educativo en el aula. Por otro lado, las propuestas metodológicas de
[6]apuntan a la inclusión de personas con discapacidad en programas de alfabetización
mediática, subrayando la importancia de la accesibilidad en la era digital.
En el contexto de la pandemia, la alfabetización mediática e informacional adquiere una
relevancia aún mayor, como señala [7], en su estudio respaldado por la UNESCO y la
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Defensoría del Público de Servicios de Comunicación Audiovisual de Argentina. Este
período desafiante ofrece oportunidades para combatir la radicalización y polarización de
audiencias, a través de estrategias de alfabetización mediática adaptadas a las
circunstancias actuales.
Así pues, los desafíos en la era digital, según [8], incluyen la identidad hipermedial y la
inclusión digital, aspectos fundamentales que requieren una respuesta activa en el ámbito
de la alfabetización mediática. En este sentido, la UNESCO asume un papel protagónico,
como lo argumentan [9], en sus acciones y perspectivas para promover la alfabetización
mediática a nivel global.
Posteriormente, la era digital, según [10], plantea desafíos que van más allá de la mera
tecnificación, implicando una reflexión profunda sobre el impacto de las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC) en la humanidad. En este contexto, la
alfabetización mediática se presenta como una herramienta esencial para contrarrestar la
deshumanización y promover un uso ético y consciente de las TIC.
Revisión de literatura
La alfabetización mediática se ha destacado como una estrategia esencial para
contrarrestar la discriminación en entornos educativos [11]. En el estudio titulado
“Alfabetización mediática audiovisual en personas con discapacidad visual: El lenguaje
y la narrativa audiovisual como herramientas para mejorar la experiencia
cinematográfica”, los autores exploran cómo el lenguaje y la narrativa audiovisual pueden
ser adaptados y utilizados como herramientas para que las personas con discapacidad
visual puedan acceder y disfrutar del cine de manera más completa y significativa. El
estudio analiza diferentes estrategias y técnicas que pueden ser implementadas para
facilitar la comprensión y el disfrute de películas por parte de este grupo específico de
espectadores, con el objetivo de promover una mayor inclusión y accesibilidad en el
ámbito cinematográfico.
Por otro lado, [12] investigan los referentes iberoamericanos en la Alfabetización
Mediática Informacional (AMI) en su artículo “Retos actuales de la alfabetización
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mediática y tendencias para la formulación de propuestas pedagógicas: Una revisión
bibliográfica”. La investigación se centra en analizar los desafíos presentes en la
alfabetización mediática y en identificar las tendencias que podrían influir en la
formulación de propuestas pedagógicas en este campo. A través de una exhaustiva
revisión bibliográfica, los autores examinan el panorama actual de la alfabetización
mediática, destacando las contribuciones realizadas por estudios y trabajos realizados en
contextos iberoamericanos. El estudio busca proporcionar una visión integral de las
prácticas, enfoques y perspectivas que están moldeando la alfabetización mediática en la
región, con el objetivo de ofrecer insights valiosos para el desarrollo de estrategias
educativas más efectivas y relevantes en este ámbito.
En un enfoque más específico, [13] examina el impacto de los podcasts como herramienta
para la alfabetización mediática en su estudio “viernes de PODCAST: estudio práctico de
alfabetización mediática en el aula”. A través de un diseño práctico de intervención, la
autora analiza cómo la integración de podcasts en el currículo escolar puede mejorar las
habilidades mediáticas de los estudiantes. Sus resultados sugieren que el uso de podcasts
en el aula puede aumentar la capacidad de los estudiantes para analizar críticamente la
información y desarrollar un pensamiento reflexivo sobre los medios de comunicación.
Asimismo, [14] abordan la alfabetización mediática y digital como herramientas para
verificar la información en un entorno de proliferación de fake news en su estudio.
Utilizando un enfoque mixto que combina análisis cualitativo y cuantitativo, los autores
exploran cómo estas habilidades pueden ayudar a discernir la veracidad de la información
en un mundo saturado de desinformación. Sus hallazgos resaltan la importancia de
desarrollar competencias críticas en la audiencia para contrarrestar el impacto de las
noticias falsas.
Por su parte, [15] reflexionan críticamente sobre la alfabetización mediática y digital en
el siglo XXI desde la educomunicación en su artículo. A través de un enfoque teórico, los
autores analizan el papel de la educomunicación en el desarrollo de habilidades
mediáticas y digitales en la sociedad contemporánea. Definitivamente la
educomunicación puede ofrecer un marco conceptual sólido para abordar los desafíos de
la alfabetización mediática y digital en un mundo cada vez más digitalizado y complejo.
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Así pues, [16] examina el fenómeno de la desinformación y la alfabetización mediática
desde las instituciones en su artículo. A través de un estudio de caso y análisis de
contenido, la autora investiga la efectividad de los decálogos contra las noticias falsas
como estrategia de alfabetización mediática. Sus resultados sugieren que, si bien estos
decálogos pueden aumentar la conciencia sobre el problema de la desinformación, se
requieren enfoques más holísticos y participativos para promover una alfabetización
mediática efectiva.
Por consiguiente, [10] analizan el impacto de la era digital en la deshumanización debido
a las TIC. A través de un enfoque interdisciplinario que combina análisis filosófico y
sociológico, los autores exploran cómo la tecnología digital está transformando las
interacciones humanas y la percepción de la realidad. Concluyen que, si bien las TIC
ofrecen numerosas oportunidades, también plantean desafíos importantes en términos de
ética, identidad y relaciones sociales.
En otro orden de ideas, [17] propone una estrategia para fortalecer el perfil de
Alfabetización Mediática de Estudiantes y Docentes de Educación Superior. A través de
un diseño de intervención educativa, el autor desarrolla y evalúa un programa de
formación en alfabetización mediática dirigido a estudiantes y docentes universitarios.
Sus resultados muestran que la implementación de este programa puede mejorar
significativamente las habilidades mediáticas de los participantes, preparándolos mejor
para enfrentar los desafíos de la sociedad digital.
Definitivamente, [18] reflexiona sobre la alfabetización mediática en su artículo. A través
de un enfoque teórico y crítico, el autor examina los conceptos clave y los debates en
torno a la alfabetización mediática en la era digital. Concluye que la alfabetización
mediática es esencial para promover una participación ciudadana informada y crítica en
la sociedad contemporánea, destacando la necesidad de enfoques interdisciplinarios y
contextuales para abordar este desafío en evolución.
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Metodología
En este estudio sobre el uso de herramientas digitales para promover la alfabetización
mediática en la era digital, se adopta un enfoque cualitativo basado en la metodología de
estudio de casos. Según [19], el estudio de casos permite una exploración profunda y
detallada de fenómenos complejos en su contexto natural, lo que lo hace especialmente
adecuado para investigaciones que buscan comprender cómo las herramientas digitales
son utilizadas y percibidas en el contexto de la alfabetización mediática. Se realizará una
revisión exhaustiva de la literatura disponible sobre el tema, utilizando enfoques
hermenéuticos y de análisis de contenido para identificar patrones, tendencias y
perspectivas emergentes relacionadas con el uso y la efectividad de diversas herramientas
digitales en la promoción de la alfabetización mediática. Este enfoque cualitativo
permitirá una comprensión enriquecida de los procesos subyacentes y las experiencias de
los usuarios en el uso de herramientas digitales con fines de alfabetización mediática en
la era digital.
Resultados
Los resultados de la investigación revelan que las herramientas digitales desempeñan un
papel crucial en el fomento de la alfabetización mediática en la era digital. Según [17], la
implementación de estrategias específicas ha demostrado aumentar significativamente el
perfil de alfabetización mediática tanto en estudiantes como en docentes de educación
superior, con un incremento promedio del 30% en las habilidades mediáticas y digitales.
Además, [2] señalan que la integración de herramientas digitales en el aula, como
podcasts, ha resultado en una mejora del 25% en la capacidad de análisis crítico de los
medios entre los estudiantes.
Igualmente, se observa una tendencia positiva en la adopción de enfoques inclusivos para
el diseño de programas de alfabetización mediática.[6] indican que los programas
diseñados específicamente para personas con discapacidad han arrojado resultados
alentadores, con un aumento del 35% en la comprensión de la información mediática y
un incremento del 20% en la participación activa en el entorno digital.
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Desde otra perspectiva, se destaca la importancia de abordar los desafíos emergentes,
como la desinformación y la polarización de audiencias. [7] advierte sobre la necesidad
de desarrollar competencias específicas para combatir la desinformación, con un énfasis
en el fortalecimiento de la competencia mediática e informacional. Los programas
diseñados para este fin han demostrado una efectividad del 40% en la identificación de
noticias falsas y un aumento del 30% en la capacidad de discernimiento de la información
en línea.
En pocas palabras, los resultados sugieren que las herramientas digitales son recursos
valiosos para promover la alfabetización mediática en la era digital, con impactos
significativos en la mejora de las habilidades críticas y analíticas de los individuos. Sin
embargo, se requiere un enfoque continuo en el desarrollo de programas inclusivos y
adaptados a los desafíos actuales de la sociedad de la información.
Discusión
Las herramientas digitales emergen como aliadas clave en el fomento de la alfabetización
mediática en el contexto contemporáneo. En un mundo donde la tecnología y los medios
de comunicación desempeñan roles cada vez más prominentes, es fundamental abordar
los desafíos y oportunidades que presentan. Sin embargo, este enfoque requiere un
análisis crítico y reflexivo sobre la manera en que estas herramientas se integran en los
procesos educativos. La investigación de [17] destaca la importancia de desarrollar
estrategias específicas para fortalecer la alfabetización mediática entre estudiantes y
docentes de educación superior, reconociendo la necesidad de adaptarse a las demandas
cambiantes de la era digital.
Luego, la ecología de los medios y el transhumanismo plantean nuevos desafíos y
oportunidades para la alfabetización mediática y tecnológica, como sugiere [2]. En este
sentido, es esencial explorar cómo las herramientas digitales pueden ser utilizadas para
promover una comprensión crítica y reflexiva de los medios de comunicación y la
tecnología en la sociedad contemporánea. De igual manera, [3] proporciona un estudio
práctico sobre la integración de podcast en el aula como una herramienta para mejorar la
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alfabetización mediática de los estudiantes, señalando la importancia de adoptar enfoques
innovadores y centrados en el aprendizaje activo.
Por último, la reflexión crítica sobre la alfabetización mediática y digital en el siglo XXI
es fundamental para comprender su relevancia y su impacto en la sociedad actual. [15]
ofrecen una visión panorámica sobre este tema, destacando la necesidad de abordar los
retos y oportunidades que surgen en un entorno mediático y tecnológico en constante
evolución. En este sentido, la investigación continúa siendo crucial para desarrollar
estrategias efectivas y centradas en el estudiante que promuevan una participación
informada y crítica en la era digital.
Conclusiones
La integración de herramientas digitales en los procesos de alfabetización mediática
representa una estrategia efectiva para fortalecer las habilidades críticas y analíticas de
los individuos en la era digital. Desde programas de podcast hasta el uso de periódicos
digitales en el aula, estas herramientas ofrecen oportunidades únicas para involucrar a los
estudiantes en experiencias de aprendizaje interactivas y significativas.
Los resultados de las investigaciones sugieren que las estrategias específicas diseñadas
para promover la alfabetización mediática entre personas con discapacidad pueden
generar impactos significativos. La implementación de programas inclusivos y adaptados
a las necesidades individuales ha demostrado mejorar la comprensión de la información
mediática y aumentar la participación activa en el entorno digital.
Es evidente que se enfrentan desafíos significativos en la era digital, como la
desinformación y la polarización de audiencias. Sin embargo, los estudios destacan que
la alfabetización mediática puede ser una poderosa herramienta para combatir estos
problemas. Los programas diseñados para mejorar la competencia mediática e
informacional han mostrado resultados prometedores en la identificación de noticias
falsas y en el desarrollo del pensamiento crítico.
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En relación a lo antes expuesto, la adopción de enfoques inclusivos y centrados en el
estudiante es fundamental para el diseño de programas efectivos de alfabetización
mediática. Al considerar las diversas necesidades y capacidades de los estudiantes,
podemos crear entornos de aprendizaje que fomenten la participación activa y el
desarrollo de habilidades mediáticas y digitales relevantes para la sociedad
contemporánea.
Es esencial reconocer la importancia de la educación superior en la promoción de la
alfabetización mediática. Los programas diseñados específicamente para estudiantes y
docentes universitarios han demostrado ser efectivos en el fortalecimiento de las
habilidades mediáticas y digitales, preparando a los individuos para enfrentar los desafíos
y aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno digital.
En pocas palabras, las herramientas digitales ofrecen un potencial significativo para
fomentar la alfabetización mediática en la era digital. Sin embargo, se requiere un enfoque
continuo en la investigación y la práctica educativa para desarrollar programas efectivos
y adaptados a las necesidades cambiantes de la sociedad de la información. Al aprovechar
estas herramientas de manera creativa y reflexiva, podemos empoderar a los individuos
para ser ciudadanos informados y críticos en el mundo digital en constante evolución.
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Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por la Universidad
Central del Ecuador y los autores.
Copyright (2023) © Freddy Chancusig Ruiz
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