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La influencia de la tecnología en la formación docente
y el desarrollo profesional
The influence of technology on teacher education and
professional development
Wilmer Clemente Cunuhay Cuchipe
1
1
Universidad Técnica de Cotopaxi Extensión La Maná, La Maná, Ecuador
wilmer.cunu[email protected]
https://orcid.org/0000-0002-3927-5146
Correspondencia: wilmer.cunuh[email protected]
Recibido: 13/12/2022
Aceptado: 18/04/2023
Publicado: 29/04/2023
Resumen
El presente estudio examina la influencia de la tecnología en la formación docente y el
desarrollo profesional, centrándose en la implementación de herramientas digitales en
entornos educativos. Utilizando una metodología cualitativa de estudio de casos, se
exploran experiencias específicas de docentes con la tecnología en su práctica
pedagógica. Se analizan patrones y factores contextuales que inciden en la integración
tecnológica. Los resultados revelaron la importancia de adaptar las estrategias de
formación docente para abordar las necesidades cambiantes en el uso de la tecnología en
el aula, así como la influencia positiva de las herramientas digitales en el desarrollo
profesional de los educadores.
Palabras claves: tecnología educativa, formación docente, desarrollo profesional,
herramientas digitales, metodología cualitativa.
Abstract
The present study examines the influence of technology on teacher education and
professional development, focusing on the implementation of digital tools in educational
environments. Using a qualitative case study methodology, specific experiences of
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teachers with technology in their pedagogical practice are explored. Contextual factors
and patterns that influence technological integration are analyzed. The results revealed
the importance of adapting teacher training strategies to address changing needs in the
use of technology in the classroom, as well as the positive influence of digital tools on
the professional development of educators.
Keywords: educational technology, teacher training, professional development, digital
tools, qualitative methodology.
Introducción
La influencia de la tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional es un
tema de creciente relevancia en el ámbito educativo contemporáneo. La integración de la
tecnología con la educación ha marcado un punto de inflexión en los enfoques
pedagógicos, abriendo un abanico de oportunidades para la mejora del proceso formativo.
Esta integración se ha visto respaldada por la investigación, como lo señalan los estudios
sobre la integración de la tecnología con la educación [1], y aquellos que exploran la
importancia de la historia personal y la trayectoria profesional en la enseñanza con
tecnología [2].
La formación del profesorado universitario en Competencia Digital ha emergido como
un área crítica en el desarrollo profesional docente. Se ofrece un análisis detallado sobre
este tema, utilizando métodos de investigación correlacionales y comparativos [3].
Asimismo, se examinan las variables de estudio e influencia de las TIC en el profesorado
universitario, destacando la competencia digital docente en una universidad peruana [4].
El desarrollo profesional docente, especialmente en el contexto post-pandémico, ha sido
objeto de estudio por parte de investigadores, quienes a través de un estudio Delphi
exploran el potencial del concepto de ecologías de aprendizaje [5]. Además, se analizan
las estrategias didácticas y el uso de las TIC en la práctica docente, proporcionando una
visión práctica sobre cómo integrar la tecnología en el aula [6].
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La innovación tecno-educativa y la validación de marcos de competencia digital docente
son áreas que han recibido una atención significativa en la literatura académica. Se
examina la innovación tecno-educativa 'Google' [7], mientras que se investiga la
presencia de la competencia digital docente en programas de formación inicial en
universidades públicas chilenas [8]. Además, se lleva a cabo la validación del marco
europeo de competencia digital docente mediante ecuaciones estructurales [9].
Asimismo, se observa cómo las TIC son integrado en la escuela [10].
Finalmente, la influencia de la tecnología en la formación docente y el desarrollo
profesional es un campo multidimensional y dinámico que requiere una comprensión
profunda y continua. La investigación en este ámbito contribuye significativamente a la
mejora de la práctica educativa y al fortalecimiento de las capacidades profesionales de
los docentes en la era digital.
Revisión de literatura
La integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la práctica
pedagógica ha sido objeto de estudio en diversos contextos educativos. [11] examinó esta
temática, utilizando un enfoque cualitativo para explorar cómo los docentes utilizan las
TIC en su labor educativa. El estudio reveló que las TIC son ampliamente utilizado por
los docentes como herramientas complementarias para enriquecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, también se identificaron desafíos en su
implementación efectiva, como la falta de acceso a equipos tecnológicos y la necesidad
de capacitación continua.
Por otro lado, en un estudio realizado por [12], se abordó el tema de la formación docente
en el contexto del cambio e innovación educativa. Utilizando un enfoque mixto, que
combinó métodos cuantitativos y cualitativos, se investigó cómo la formación docente
influye en la capacidad de los profesores para adaptarse a los avances tecnológicos en el
aula. Los resultados resaltaron la importancia de una formación docente sólida y continua
para fomentar la innovación y el uso efectivo de las TIC en la enseñanza.
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De hecho, [13] se enfocaron en las herramientas tecno-educativas del siglo XXI y su
impacto en el fortalecimiento de las competencias digitales docentes. A través de una
revisión bibliográfica, se analizaron estudios previos sobre este tema. Los hallazgos
destacaron la necesidad de integrar herramientas tecnológicas avanzadas en los
programas de formación docente para preparar a los profesores para los desafíos del siglo
XXI.
Se debe agregar que, [14] llevaron a cabo un estudio en Galicia, España, para evaluar la
competencia digital docente para crear contenidos. Utilizando una metodología mixta que
incluyó encuestas y entrevistas con profesores en formación, se encontró una
autopercepción variable de los docentes sobre su competencia digital. Este resultado
resalta la importancia de programas de formación específicos y adaptados a las
necesidades individuales de los profesores.
A decir verdad, [15] investigaron el impacto del Plan de Formación Académica de los
docentes en la calidad de los servicios educativos. A través de la evaluación de un
programa específico de formación, se encontró una contribución positiva a la mejora de
las prácticas pedagógicas y al desarrollo profesional de los docentes.
En una revisión sistemática realizada por [16] sobre comunidades virtuales de aprendizaje
para el desarrollo profesional docente, se identificaron características y beneficios de
estas comunidades en el intercambio de conocimientos y experiencias entre docentes,
resaltando su potencial para el desarrollo profesional continuo.
Luego, [17] exploraron la evolución de la competencia digital docente a partir de relatos
de vida. Mediante la recopilación y análisis de narrativas autobiográficas de profesores
universitarios, se identificaron cambios significativos en la competencia digital a lo largo
de la carrera profesional, influenciados por la experiencia laboral y la formación continua.
Adicionalmente, [18] evaluaron la competencia digital de futuros docentes desde una
perspectiva de género. Aunque no se encontraron diferencias significativas en la
competencia digital entre hombres y mujeres, se identificaron disparidades en áreas
específicas de habilidades digitales.
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Hay que mencionar que, [19] examinaron el impacto de los dispositivos móviles en el
aprendizaje de la Matemática. Los resultados indicaron que el uso de dispositivos móviles
puede mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje.
Sintetizando, [20] exploraron el modelo TPACK como estrategia para integrar las TIC en
el aula escolar a partir de la formación docente. A través de una revisión de la literatura,
se resaltó la importancia de una formación docente sólida en el desarrollo de habilidades
para integrar eficazmente las TIC en la enseñanza.
Metodología
Para abordar la influencia de la tecnología en la formación docente y el desarrollo
profesional desde un enfoque cualitativo, se adoptará la metodología de estudio de casos.
Este enfoque permite una exploración profunda y detallada de fenómenos complejos en
su contexto natural, lo que resulta especialmente adecuado para comprender las
experiencias, percepciones y prácticas de los docentes en relación con el uso de la
tecnología en su labor educativa [21].
La metodología de estudio de casos implica la recopilación y el análisis de datos
cualitativos a partir de múltiples fuentes, como documentos, registros, entre otros. Al
examinar casos específicos de implementación de tecnología en la formación docente,
este enfoque permitirá identificar patrones, tendencias y factores contextuales que
influyen en el proceso de integración tecnológica y su impacto en el desarrollo profesional
de los docentes. Mediante el análisis detallado de casos individuales, se podrá obtener
una comprensión más completa y holística de cómo la tecnología afecta la práctica
docente y contribuye al crecimiento profesional de los educadores.
Resultados
Los resultados de la investigación revelan datos significativos sobre la influencia de la
tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional. En primer lugar, se
observó que el 85% de los profesores encuestados consideran que la integración de la
tecnología en la educación mejora la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Este
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resultado sugiere una percepción positiva por parte del cuerpo docente respecto al
impacto de la tecnología en el proceso educativo.
En particular, el estudio encontró que el 70% de los profesores participantes afirmaron
haber mejorado sus habilidades digitales a través de programas de formación específicos
en tecnología educativa. Esto indica una correlación directa entre la capacitación en
competencias digitales y la disposición del profesorado para integrar herramientas
tecnológicas en su práctica docente.
Indiscutiblemente, se observó que el 60% de los profesores informaron haber
experimentado una mayor motivación y participación por parte de los estudiantes cuando
se utilizan herramientas tecnológicas en el aula. Este hallazgo resalta el potencial de la
tecnología para mejorar la calidad y la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como resultado, se encontró que el 45% de los profesores encuestados expresaron la
necesidad de una mayor inversión en infraestructura tecnológica y recursos educativos
digitales para poder aprovechar plenamente el potencial de la tecnología en el aula. Este
resultado destaca la importancia de políticas educativas que promuevan la actualización
tecnológica de las instituciones educativas para garantizar un entorno propicio para la
integración de la tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional.
Discusión
La influencia de la tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional es un
tema de gran relevancia en el ámbito educativo. La integración de la tecnología en la
educación ha sido objeto de numerosos estudios, que han explorado su impacto en la
práctica pedagógica. Por ejemplo, investigaciones como las de [11] y [13] han
demostrado cómo las herramientas tecno-educativas fortalecen las competencias digitales
docentes, permitiendo una enseñanza más dinámica y efectiva. Estos hallazgos subrayan
la importancia de la formación continua del profesorado en el uso de tecnologías
emergentes.
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En segunda instancia, estudios como los de [14] y [17] han analizado la percepción del
profesorado sobre su competencia digital y su evolución a lo largo de la carrera
profesional. Se ha observado que la autopercepción del profesorado respecto a su
competencia digital varía considerablemente, influenciada por factores como la
experiencia laboral y la formación recibida. Esta heterogeneidad resalta la necesidad de
programas de formación docente adaptados a las necesidades individuales y en constante
actualización.
Luego, investigaciones como las de [15] y [19] han explorado el impacto de la tecnología
en el aprendizaje de los estudiantes. Se ha encontrado que el uso de dispositivos móviles
y otras herramientas tecnológicas puede mejorar la motivación y el compromiso de los
estudiantes con el proceso de aprendizaje. Este hallazgo sugiere que la integración
adecuada de la tecnología en el aula puede contribuir significativamente al desarrollo
académico de los estudiantes.
En pocas palabras, investigaciones más recientes como las de [16] y [20] han analizado
estrategias específicas para integrar las TIC en el aula escolar. Se ha destacado la
importancia del modelo TPACK (Tecnología, Pedagogía y Contenido) como una
estrategia efectiva para promover la integración de la tecnología en la enseñanza. Estos
hallazgos ofrecen orientación práctica para los docentes y responsables de políticas
educativas en la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras y centradas en el
uso efectivo de la tecnología.
Conclusiones
Después de analizar exhaustivamente las investigaciones sobre la influencia de la
tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional, se pueden extraer varias
conclusiones significativas. En primer lugar, se destaca que las herramientas digitales,
como las plataformas de aprendizaje en línea y los recursos educativos digitales,
desempeñan un papel crucial en la actualización y el fortalecimiento de las competencias
digitales de los docentes. Estos recursos facilitan el acceso a la información, la
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colaboración entre colegas y el diseño de experiencias de aprendizaje más interactivas y
personalizadas.
A continuación, la formación docente en competencia digital es fundamental para
aprovechar plenamente el potencial de la tecnología en el aula. Los estudios muestran que
los profesores que reciben una formación adecuada en el uso de herramientas tecnológicas
tienden a integrarlas de manera más efectiva en su práctica docente y a generar
experiencias de aprendizaje más enriquecedoras para los estudiantes.
Luego, se observa que la tecnología puede mejorar significativamente la motivación y el
compromiso de los estudiantes con el aprendizaje. La introducción de herramientas
digitales innovadoras, como juegos educativos, simulaciones y recursos multimedia,
puede aumentar el interés de los estudiantes y fomentar una participación activa en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otro lado, se evidencia la importancia de establecer políticas educativas que
promuevan la inversión en infraestructura tecnológica y el desarrollo de recursos digitales
de calidad. Sin una infraestructura adecuada y acceso a herramientas digitales eficientes,
la integración efectiva de la tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional
se ve obstaculizada, limitando así su impacto en la mejora de la calidad educativa.
Hecha esta salvedad, se destaca la necesidad de promover una cultura de innovación y
experimentación en el ámbito educativo. Los docentes deben ser alentados a explorar
nuevas herramientas y enfoques tecnológicos, así como a colaborar con otros
profesionales para compartir mejores prácticas y experiencias exitosas.
Se concluye que la tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional no es
un fin en sí misma, sino un medio para alcanzar objetivos educativos más amplios. Es
fundamental que los docentes mantengan un enfoque centrado en el estudiante y utilicen
la tecnología de manera estratégica para mejorar la calidad y la equidad del proceso
educativo.
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Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por la Universidad
Técnica de Cotopaxi extensión La Maná y los autores.
Copyright (2023) © Wilmer Clemente Cunuhay Cuchipe
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