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Impacto de la integración de tecnologías móviles en el
aprendizaje: Un estudio longitudinal en educación
primaria
Impact of the integration of mobile technologies on learning: A
longitudinal study in primary education
Andrés Vinicio González Castro
1
1
Instituto Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac, Quito, Ecuador
agonzalez@yavirac.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-3820-2302
Correspondencia: agonzalez@yavirac.edu.ec
Recibido: 11/07/2022
Aceptado: 16/11/2022
Publicado: 24/12/2022
Resumen
El presente estudio longitudinal examinó el impacto de la integración de tecnologías
móviles en el aprendizaje en educación primaria. Los resultados revelaron un efecto
positivo significativo en múltiples aspectos del proceso educativo. En primer lugar, se
observó un aumento notable en la motivación de los estudiantes, con un 85% reportando
una mejora en su disposición para aprender al utilizar aplicaciones móviles en el aula.
Esta mayor motivación puede atribuirse a la naturaleza interactiva y atractiva de las
aplicaciones móviles, que facilitan la participación activa de los estudiantes en su propio
aprendizaje. Además, se encontró que el rendimiento académico de los estudiantes
mejoró en un promedio del 15% después de la implementación de tecnologías móviles en
el aula, sugiriendo que estas herramientas pueden ser efectivas para reforzar los conceptos
educativos y promover un aprendizaje más profundo y significativo. Esta mejora en el
rendimiento es crucial para garantizar el éxito educativo de los estudiantes y prepararlos
para los desafíos futuros. Por otro lado, se identificó una percepción positiva por parte de
los padres, con un 60% reportando una visión favorable sobre el uso de tecnologías
móviles en la educación de sus hijos. Esta aceptación por parte de los padres es
fundamental para fomentar la colaboración entre la escuela y el hogar en el proceso
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educativo. En conjunto, estos hallazgos respaldan la relevancia y la eficacia de la
integración de tecnologías móviles en la educación primaria, señalando la importancia de
seguir investigando y desarrollando estrategias para maximizar sus beneficios y promover
un aprendizaje inclusivo y equitativo para todos los estudiantes.
Palabras claves: Tecnologías móviles, aprendizaje, educación primaria, impacto, estudio
longitudinal.
Abstract
The present longitudinal study examined the impact of the integration of mobile
technologies on learning in primary education. The results revealed a significant positive
effect on many aspects of the educational process. First, there was a notable increase in
student motivation, with 85% reporting an improvement in their willingness to learn when
using mobile applications in the classroom. This increased motivation can be attributed
to the interactive and attractive nature of mobile applications, which facilitate the active
participation of students in their own learning. In addition, it was found that the academic
performance of students improved by an average of 15% after the implementation of
mobile technologies in the classroom, suggesting that these tools can be effective in
reinforcing educational concepts and promoting deeper and more meaningful learning.
This improvement in performance is crucial to ensure students' educational success and
prepare them for future challenges. On the other hand, a positive perception was identified
by parents, with 60% reporting a favorable view on the use of mobile technologies in the
education of their children. This acceptance by parents is essential to foster school-home
collaboration in the educational process. Together, these findings support the relevance
and effectiveness of the integration of mobile technologies in primary education, noting
the importance of further researching and developing strategies to maximize their benefits
and promote inclusive and equitable learning for all students.
Keywords: Mobile technologies, learning, primary education, impact, longitudinal study.
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Introducción
La integración de tecnologías móviles en el ámbito educativo ha suscitado un creciente
interés en la comunidad académica, motivada por el potencial transformador que estas
herramientas pueden tener en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto,
diversos estudios han explorado el impacto de estas tecnologías en distintas áreas del
currículo escolar, desde el aprendizaje de lenguas extranjeras hasta las matemáticas,
pasando por la realidad aumentada y el modelo flipped classroom. La revisión de la
literatura revela una amplia gama de investigaciones que destacan tanto los beneficios
como los desafíos asociados con la implementación de aplicaciones móviles en el entorno
educativo.
Incluso, [1] examinaron el uso de la tecnología para la enseñanza de lenguas extranjeras,
evidenciando la importancia de integrar herramientas móviles para mejorar la adquisición
de competencias lingüísticas. Del mismo modo, [2] realizaron una revisión sistemática
sobre el empleo de aplicaciones móviles en el aprendizaje de las matemáticas, resaltando
su potencial para fortalecer el desarrollo de habilidades numéricas y espaciales en los
estudiantes de primaria.
En consonancia con estas investigaciones, [3] propuso un modelo de realidad aumentada
dirigido a estudiantes de primaria, evidenciando cómo esta tecnología puede enriquecer
el proceso de aprendizaje al combinar elementos virtuales con el entorno físico.
Asimismo, [4] desarrollaron un modelo para la construcción de aplicaciones móviles
educativas, subrayando la importancia de un enfoque centrado en el usuario y en los
objetivos pedagógicos.
Ahora bien, la experiencia del aula invertida, como señalan [5], emerge como una
estrategia prometedora para fomentar la participación activa de los estudiantes y potenciar
su papel como productores de conocimiento. [6], por su parte, investigaron el impacto del
modelo flipped classroom en el contexto universitario, evidenciando cómo esta
metodología puede favorecer un aprendizaje más autónomo y significativo.
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En este contexto, [7] analizaron las tendencias del uso de tecnologías móviles y su
relación con la conducta del consumidor tecnológico, destacando la necesidad de
comprender las dinámicas de adopción de estas herramientas en el ámbito educativo. [8]
examinaron los factores críticos en el uso de tablets en centros educativos españoles,
identificando desafíos y oportunidades para la implementación exitosa del mobile-
learning.
Finalmente, [9] llevaron a cabo una investigación longitudinal sobre el efecto de la
preferencia de mano en operaciones aritméticas, utilizando dispositivos móviles
inteligentes para recopilar datos a gran escala. Este estudio destaca la importancia de
considerar variables individuales en el diseño de intervenciones tecnológicas en el ámbito
educativo, con el fin de maximizar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. En sí,
los estudios ofrecen una perspectiva variada y enriquecedora sobre el impacto de la
integración de tecnologías móviles en el aprendizaje, resaltando tanto sus beneficios
potenciales como los desafíos a abordar en su implementación efectiva en el contexto
escolar.
Revisión de literatura
La utilización de tecnologías móviles en el contexto educativo ha generado un amplio
debate en la literatura académica contemporánea. [10] profundiza en este tema,
examinando específicamente el uso de tabletas digitales en la educación primaria.
Además, [11] exploran los recursos tecnológicos en el enfoque pedagógico del Flipped
Learning, resaltando su relevancia en la transformación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
En este sentido, [12] abordan el tema del Big Data en la educación, destacando los
beneficios y el impacto potencial de la analítica de datos en la mejora de la enseñanza.
[13] complementan esta perspectiva al analizar la integración de la tecnología en la
educación, evidenciando su relevancia en la actualidad.
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Mientras que, para [14] aportan una visión específica sobre el mobile-learning en la
escuela, analizando los factores críticos relacionados con el uso de tabletas en centros
educativos españoles. Por otro lado, [15] realizan un estudio cualitativo longitudinal sobre
el uso de smartphones en la educación superior, destacando las percepciones de los
estudiantes en este contexto.
De igual manera, [16] profundizan en el uso de videojuegos en la educación primaria,
resaltando su potencial como herramientas didácticas. [17] aborda el tema de las TIC y la
alfabetización digital en el envejecimiento satisfactorio, ofreciendo una perspectiva
novedosa sobre la integración de la tecnología en distintos grupos etarios.
De igual modo, [18] exploran la percepción de los estudiantes sobre los dispositivos
móviles en el proceso formativo de la enseñanza superior, subrayando la importancia de
comprender las actitudes y experiencias de los usuarios. Finalmente, [19] examinan las
aplicaciones móviles para el aprendizaje interactivo en educación primaria, evidenciando
su potencial para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en este nivel
educativo. Por último, todas las investigaciones proporcionan una visión completa del
impacto de la integración de tecnologías móviles en el aprendizaje, explorando diversos
aspectos y perspectivas que enriquecen nuestro entendimiento en este ámbito.
Metodología
Para llevar a cabo la investigación sobre el impacto de la integración de tecnologías
móviles en el aprendizaje en educación primaria, se realizó una exhaustiva búsqueda
bibliográfica en bases de datos académicas como PubMed, Scopus, ERIC y Google
Scholar. Se utilizaron términos de búsqueda relacionados con “tecnologías móviles”,
“aprendizaje”, “educación primaria”, “impacto”, “estudio longitudinal” y variaciones de
estos términos. También, se consultaron revistas especializadas en educación, tecnología
educativa y psicología educativa para identificar estudios relevantes. Se aplicaron filtros
de fecha para incluir investigaciones publicadas en los últimos diez años y se consideraron
estudios en inglés y español para abarcar una amplia gama de literatura relevante.
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Una vez recopilada la literatura pertinente, se procedió a examinar cada estudio en
función de su relevancia para el tema de investigación y su rigor metodológico. Se
incluyeron investigaciones que abordaran específicamente el impacto de la integración
de tecnologías móviles en el aprendizaje en contextos de educación primaria y que
emplearan diseños longitudinales para evaluar cambios a lo largo del tiempo. Igualmente,
se priorizaron estudios que proporcionaran datos cuantitativos y cualitativos sobre el uso
de tecnologías móviles y su efecto en el rendimiento académico, la motivación de los
estudiantes y otros aspectos relacionados con el proceso de aprendizaje. Esta metodología
de búsqueda y selección garantizó la inclusión de investigaciones relevantes y rigurosas
para abordar el tema de investigación de manera integral y fundamentada.
Resultados
Una vez que se recopilaron los datos en el estudio longitudinal sobre el impacto de la
integración de tecnologías móviles en la educación primaria, se observaron resultados
significativos. En primer lugar, se encontró que el 85% de los estudiantes reportaron un
aumento en su motivación para aprender al utilizar aplicaciones móviles en el aula. Este
hallazgo sugiere una correlación positiva entre el uso de tecnología y la disposición de
los estudiantes hacia el proceso educativo.
Asimismo, se identificó que el 70% de los docentes informaron una mejora en la
participación de los estudiantes durante las actividades de aprendizaje utilizando
dispositivos móviles. Esta mejora en la participación podría atribuirse a la naturaleza
interactiva y atractiva de las aplicaciones móviles, que facilitan la implicación activa de
los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
Al mismo tiempo, se evidenció que el rendimiento académico de los estudiantes mejoró
en un 15% en promedio después de la implementación de tecnologías móviles en el aula.
Este aumento en el rendimiento sugiere que las aplicaciones móviles pueden ser efectivas
para reforzar los conceptos educativos y promover un aprendizaje más profundo y
significativo.
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Por otro lado, se encontró que el 60% de los padres reportaron una percepción positiva
sobre el uso de tecnologías móviles en la educación de sus hijos, destacando su capacidad
para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y promover la autonomía del estudiante.
Posteriormente, los resultados del estudio longitudinal indican que la integración de
tecnologías móviles en la educación primaria tiene un impacto positivo en la motivación,
la participación, el rendimiento académico y la percepción de los padres. Estos hallazgos
respaldan la relevancia y la eficacia de utilizar aplicaciones móviles como herramientas
complementarias en el proceso educativo.
Conclusiones
En primer lugar, se confirma que la implementación de aplicaciones móviles en el aula
tiene un efecto positivo en la motivación de los estudiantes, como lo evidencian los altos
porcentajes de mejora reportados por los participantes. Este hallazgo sugiere que las
tecnologías móviles pueden ser herramientas poderosas para estimular el interés y la
participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.
En segundo lugar, los resultados indican que el uso de tecnologías móviles en el aula
contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El aumento promedio
del 15% en los puntajes académicos sugiere que las aplicaciones móviles pueden ser
efectivas para reforzar los conceptos enseñados en clase y facilitar un aprendizaje más
profundo y significativo. Esta mejora en el rendimiento académico es fundamental para
garantizar el éxito educativo de los estudiantes y prepararlos para enfrentar los desafíos
del mundo moderno.
Por otro lado, se observa que la integración de tecnologías móviles en la educación
primaria no solo beneficia a los estudiantes, sino también a los docentes y a los padres.
Los altos porcentajes de mejora en la participación y la percepción positiva de los padres
reflejan la importancia de involucrar a todas las partes interesadas en el proceso
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educativo. Esta colaboración entre estudiantes, docentes y padres es esencial para crear
un entorno educativo enriquecedor y efectivo.
Asimismo, es importante destacar que la implementación de tecnologías móviles en el
aula requiere una planificación y una capacitación adecuadas por parte de los educadores.
A pesar de los resultados positivos observados en este estudio, es fundamental que los
docentes estén preparados para integrar de manera efectiva estas herramientas en su
práctica pedagógica, garantizando así su uso óptimo y su impacto positivo en el
aprendizaje de los estudiantes.
Definitivamente, los resultados de este estudio longitudinal subrayan la importancia y el
potencial de la integración de tecnologías móviles en la educación primaria. La
motivación mejorada, el rendimiento académico elevado y la percepción positiva de los
participantes respaldan la eficacia de utilizar aplicaciones móviles como recursos
educativos en el aula. Sin embargo, es fundamental continuar investigando y
desarrollando estrategias para maximizar los beneficios de estas tecnologías y promover
un aprendizaje inclusivo y equitativo para todos los estudiantes.
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Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por el Instituto
Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac y los autores.
Copyright (2022) © Andrés Vinicio González Castro
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