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El impacto de las redes sociales en el aprendizaje
colaborativo: Caso de estudio en educación secundaria
The impact of social networks on collaborative learning: Case
study in secondary education
Adrian Egas Huerta
1
1
Instituto Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac, Quito, Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5836-0947
Correspondencia: aegas@yavirac.edu.ec
Recibido: 17/01/2022
Aceptado: 16/04/2022
Publicado: 03/05/2022
Resumen
El estudio del impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en educación
secundaria revela hallazgos significativos. Existe un consenso entre investigadores sobre
el potencial positivo de estas plataformas para mejorar la experiencia educativa. El uso
de redes sociales como Facebook y WhatsApp en entornos educativos puede fomentar la
participación activa, interacción entre pares y construcción colectiva del conocimiento.
Estas prácticas colaborativas impactan positivamente en la autoimagen, autoestima y
motivación de los estudiantes, sugiriendo que las redes sociales son herramientas valiosas
para el desarrollo integral de los alumnos. Sin embargo, también se identifican desafíos y
preocupaciones, como el impacto negativo en el autoconcepto de los estudiantes y la
necesidad de abordar las brechas digitales, promoviendo un uso responsable de la
tecnología. El objetivo general del estudio consistió en analizar el impacto de las redes
sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria, identificando beneficios
potenciales y desafíos asociados, para proponer estrategias que maximicen beneficios y
mitiguen riesgos en el contexto educativo. En conclusión, se enfatiza la importancia de
investigar y desarrollar prácticas educativas innovadoras que integren efectivamente las
redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, optimizando su utilidad en el
aprendizaje colaborativo en la educación secundaria.
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Palabras claves: Redes sociales, aprendizaje colaborativo, educación secundaria,
impacto
Abstract
The study of the impact of social networks on collaborative learning in secondary
education reveals significant findings. There is a consensus among researchers on the
positive potential of these platforms to improve the educational experience. The use of
social networks such as Facebook and WhatsApp in educational settings can encourage
active participation, peer interaction and collective knowledge building. These
collaborative practices positively impact the self-image, self-esteem and motivation of
students, suggesting that social networks are valuable tools for the integral development
of students. However, challenges and concerns are also identified, such as the negative
impact on students' self-concept and the need to address digital gaps, promoting a
responsible use of technology. The overall objective of the study was to analyze the
impact of social networks on collaborative learning in secondary education, identifying
potential benefits and associated challenges, to propose strategies that maximize benefits
and mitigate risks in the educational context. In conclusion, the importance of researching
and developing innovative educational practices that effectively integrate social networks
in the teaching and learning process is emphasized, optimizing their usefulness in
collaborative learning in secondary education.
Keywords: Social networks, collaborative learning, secondary education, impact.
Introducción
Las redes sociales han transformado radicalmente la manera en que las personas
interactúan y aprenden en la sociedad contemporánea. En el ámbito educativo, estas
plataformas digitales han emergido como herramientas poderosas para fomentar el
aprendizaje colaborativo entre estudiantes. El estudio de [1] examina específicamente el
papel de Facebook en el aprendizaje colaborativo de la inteligencia artificial, destacando
su potencial para facilitar la colaboración y el intercambio de conocimientos. Además,
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reflexiones como las de [2] exploran los diversos usos de las redes sociales en entornos
educativos, subrayando su relevancia en el contexto de la enseñanza secundaria.
Agregando a lo anterior, el impacto de las metodologías de aprendizaje colaborativo
mediadas por las TIC en la satisfacción tanto del profesorado como del alumnado es un
tema abordado por [3]. Este estudio proporciona una visión detallada de cómo estas
metodologías influyen en la experiencia educativa, evidenciando su potencial para
mejorar la participación y el rendimiento académico. Asimismo, [4] examina el
aprendizaje colaborativo mediado por internet en la educación superior, destacando su
relevancia en la era digital.
En consonancia con ello, el trabajo de [5] analiza el uso de las redes sociales como
estrategia de enseñanza-aprendizaje colaborativo en estudiantes de bachillerato,
resaltando su eficacia para promover la colaboración y el intercambio de ideas. Por otro
lado, [6] exploran el impacto del aprendizaje cooperativo en la inclusión del alumnado en
la educación secundaria, señalando la importancia de estas prácticas para garantizar la
participación equitativa de todos los estudiantes.
En un contexto más amplio, [7] examinan el impacto de los blogs, wikis y redes sociales
en la educación superior, destacando su papel en la transformación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Además, el estudio de [8] analiza los entornos virtuales de
aprendizaje y las redes sociales como herramientas en la educación intensiva, subrayando
su potencial para enriquecer la experiencia educativa y promover la colaboración entre
los estudiantes.
Por último, las estrategias de aprendizaje colaborativo y los estilos de solución de
conflictos escolares son abordados por [9], quien destaca la importancia de estas
estrategias para promover un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo en las
instituciones educativas. En conjunto, estas investigaciones evidencian el impacto
significativo de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria,
señalando su papel clave en la promoción de la participación activa, el intercambio de
ideas y la construcción colectiva del conocimiento.
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Revisión de literatura
La influencia de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en la educación
secundaria ha sido objeto de numerosas investigaciones en los últimos años. [10] destaca
el papel de Facebook como herramienta de aprendizaje colaborativo en el ámbito del
diseño arquitectónico universitario. Este estudio subraya cómo estas plataformas pueden
facilitar la interacción entre estudiantes y promover la construcción colectiva del
conocimiento. Asimismo, [11] proponen e implementan el aprendizaje colaborativo en
línea en la educación superior, demostrando su viabilidad y eficacia en entornos
académicos.
El uso de las redes sociales entre los jóvenes ecuatorianos es explorado en el estudio de
[12], proporcionando una visión preliminar de cómo estas plataformas son utilizadas para
fines educativos y sociales. Por otro lado, [13] aborda la problemática específica del
aprendizaje colaborativo en el contexto de la enseñanza de redes industriales en institutos,
evidenciando los desafíos y oportunidades asociados con su implementación.
Más aún, [14] investigan el nivel de satisfacción de estudiantes de secundaria con el uso
de aprendizaje colaborativo mediado por las TIC en el aula, destacando la importancia de
considerar las percepciones de los alumnos en la implementación de estas estrategias
educativas. Además, [15] propone procedimientos formativos innovadores utilizando
WhatsApp para promover el aprendizaje colaborativo, señalando la necesidad de
adaptarse a las nuevas tecnologías para mejorar la experiencia educativa.
El estudio de [16] se centra en los mecanismos de autorregulación durante el aprendizaje
colaborativo en entornos personales de aprendizaje, resaltando la importancia del
desarrollo de habilidades metacognitivas para el éxito académico. Por su parte, [17]
examinan la relación entre el aprendizaje cooperativo, la autoimagen y la percepción del
ambiente de aprendizaje en la educación secundaria, evidenciando la influencia positiva
de las prácticas colaborativas en el bienestar emocional y académico de los estudiantes.
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Finalmente, [18] explora el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales aplicado con
el modelo Flipped Learning en el curso de Literatura para alumnos de cuarto año de
educación secundaria, proporcionando insights sobre cómo estas metodologías pueden
mejorar la participación y el rendimiento académico de los estudiantes en un contexto
digitalizado. En sí estas investigaciones ofrecen una panorámica comprehensiva del
impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria,
resaltando su potencial para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el
siglo XXI.
Metodología
Para llevar a cabo la investigación sobre el impacto de las redes sociales en el aprendizaje
colaborativo: Caso de estudio en educación secundaria, se realizó una búsqueda
exhaustiva en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science y Google Scholar
utilizando términos clave como “redes sociales”, “aprendizaje colaborativo”, “educación
secundaria” e “impacto”. Además, se consultaron revistas especializadas en educación y
tecnología educativa. Se seleccionaron estudios empíricos, revisiones de literatura y
trabajos teóricos relevantes publicados en los últimos diez años. En la búsqueda se
consideraron tanto publicaciones en inglés como en español para garantizar la amplitud
y la diversidad de la literatura revisada. Se incluyeron investigaciones que abordaran
directamente el tema del impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en
el contexto específico de la educación secundaria, con el objetivo de proporcionar una
visión completa y actualizada sobre el tema.
Resultados
Los resultados de la investigación revelaron datos significativos sobre el impacto de las
redes sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria. En primer lugar,
según el estudio de [19], el 85% de los estudiantes encuestados expresaron un alto nivel
de satisfacción con el uso de metodologías colaborativas mediadas por las TIC en el aula.
Este hallazgo resalta la percepción positiva de los alumnos hacia estas prácticas
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educativas innovadoras. Además, el análisis de [15] mostró que el 70% de los
participantes consideraron que el uso de WhatsApp como herramienta para el aprendizaje
colaborativo mejoró significativamente su participación en actividades grupales y su
interacción con sus compañeros.
Por otro lado, el estudio de [17] encontró que el 75% de los estudiantes reportaron una
mejora en su autoimagen y autoestima como resultado de participar en actividades de
aprendizaje cooperativo en el aula. Estos resultados sugieren que el aprendizaje
colaborativo puede tener un impacto positivo en el bienestar emocional de los estudiantes
en el contexto de la educación secundaria. Además, el análisis de [18] reveló que el 60%
de los alumnos que participaron en un entorno virtual de aprendizaje colaborativo
aplicado con el modelo Flipped Learning experimentaron una mejora en su rendimiento
académico en comparación con métodos de enseñanza tradicionales.
En términos de percepción del ambiente de aprendizaje, el estudio de [20] encontró que
el 80% de los estudiantes que participaron en un programa de intervención educativa
sobre redes sociales reportaron una mayor conciencia sobre cómo estas plataformas
pueden influir en su autoconcepto y autoestima. Este resultado sugiere la importancia de
abordar de manera proactiva el impacto de las redes sociales en el bienestar psicológico
de los estudiantes. Finalmente, el análisis de [10] mostró que el 65% de los estudiantes
de arquitectura que utilizaron Facebook como herramienta de aprendizaje colaborativo
informaron una mayor motivación y compromiso con el proceso de aprendizaje.
Estos datos proporcionan una visión completa del impacto positivo que las redes sociales
pueden tener en el aprendizaje colaborativo en el contexto de la educación secundaria,
destacando la importancia de integrar de manera efectiva estas plataformas en el proceso
educativo para promover la participación activa, la interacción entre pares y el bienestar
emocional de los estudiantes.
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Discusión
El análisis de los resultados obtenidos en este estudio sobre el impacto de las redes
sociales en el aprendizaje colaborativo en educación secundaria arrojó luces interesantes
sobre la importancia y las implicaciones de la integración de estas plataformas en el
entorno educativo. En virtud de lo expuesto, los datos revelan una clara tendencia hacia
la percepción positiva por parte de los estudiantes hacia el uso de las redes sociales como
herramienta para el aprendizaje colaborativo. Este hallazgo sugiere que las redes sociales
pueden ser una poderosa aliada en el proceso educativo, facilitando la interacción entre
pares, el intercambio de conocimientos y la construcción colectiva de aprendizajes.
Además, la mejora en la autoimagen y autoestima reportada por los estudiantes que
participaron en actividades de aprendizaje cooperativo respalda la idea de que estas
prácticas pueden tener un impacto positivo en el bienestar emocional de los alumnos. Es
importante destacar que el desarrollo de habilidades sociales y emocionales es
fundamental en la educación secundaria, y el aprendizaje colaborativo a través de las
redes sociales puede contribuir significativamente a este aspecto.
Sin embargo, es crucial reconocer que el uso de las redes sociales en el contexto educativo
también plantea desafíos y preocupaciones. Por ejemplo, la necesidad de abordar el
impacto negativo de estas plataformas en el autoconcepto y la autoestima de los
estudiantes, como se evidencia en el programa de intervención educativa sobre redes
sociales analizado en este estudio. Esto sugiere la importancia de implementar estrategias
educativas que promuevan un uso responsable y reflexivo de las redes sociales, así como
la alfabetización digital y mediática de los estudiantes.
Otro aspecto a considerar es la necesidad de garantizar la equidad y la inclusión en el
acceso y uso de las redes sociales en el contexto educativo. Es fundamental que todos los
estudiantes tengan la oportunidad de participar y beneficiarse de estas prácticas
colaborativas, independientemente de su nivel socioeconómico o acceso a la tecnología.
En este sentido, es importante que los educadores sean conscientes de las posibles brechas
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digitales y trabajen para superarlas mediante la implementación de estrategias inclusivas
y accesibles.
En definitiva, si bien el impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo en
educación secundaria es en su mayoría positivo, es necesario abordar de manera proactiva
los desafíos y preocupaciones asociados con su uso. Esto implica promover un uso
responsable y reflexivo de estas plataformas, garantizar la equidad en el acceso y uso de
la tecnología, y desarrollar estrategias educativas que fomenten el bienestar emocional y
el desarrollo integral de los estudiantes. En última instancia, el objetivo debe ser
aprovechar el potencial de las redes sociales como herramienta para promover un
aprendizaje colaborativo significativo y enriquecedor en el contexto educativo actual.
Conclusiones
Este estudio destaca el potencial significativo de las redes sociales como herramienta para
promover el aprendizaje colaborativo en el entorno educativo de la educación secundaria.
Los resultados obtenidos indican que el uso de estas plataformas puede tener un impacto
positivo en la percepción de los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje,
mejorando su autoimagen, autoestima y motivación. Este hallazgo sugiere que las redes
sociales pueden ser un recurso valioso para fomentar la participación activa y el
compromiso de los estudiantes en el proceso educativo.
Además, se evidencia la importancia de abordar de manera proactiva los desafíos y
preocupaciones asociados con el uso de las redes sociales en el contexto educativo. Si
bien los beneficios son claros, también existen riesgos, como el impacto negativo en el
autoconcepto y la autoestima de los estudiantes, que deben ser abordados mediante
programas de intervención educativa y estrategias de alfabetización digital y mediática.
Es esencial garantizar un uso responsable y reflexivo de estas plataformas, así como
promover la equidad y la inclusión en el acceso y uso de la tecnología.
De esta forma, se destaca la necesidad de continuar investigando y desarrollando prácticas
educativas innovadoras que integren de manera efectiva las redes sociales en el proceso
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de enseñanza y aprendizaje. Esto incluye la exploración de nuevas estrategias y
herramientas digitales que puedan mejorar aún más la experiencia educativa de los
estudiantes, así como la evaluación continua de los impactos y resultados de estas
prácticas colaborativas en el ámbito de la educación secundaria.
En este sentido, los educadores juegan un papel fundamental en la implementación y el
diseño de actividades de aprendizaje colaborativo mediadas por las redes sociales. Su
compromiso y capacitación son clave para aprovechar al máximo el potencial de estas
plataformas y garantizar que se utilicen de manera efectiva para promover el desarrollo
integral de los estudiantes. Igualmente, la colaboración entre educadores, investigadores
y profesionales del campo de la tecnología educativa es fundamental para seguir
avanzando en la integración de las redes sociales en el ámbito educativo y maximizar sus
beneficios en el aprendizaje colaborativo en la educación secundaria.
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Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por el Instituto
Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac y los autores.
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