ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
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La influencia de los entornos de aprendizaje
personalizados en la motivación y el compromiso del
estudiante: Un estudio longitudinal
The influence of personalized learning environments on student
motivation and engagement: A longitudinal study
Esteban Valencia Arguello
1
, Skady Daniela Estévez Coral
2
1
Instituto Superior Tecnológico CUEST TV, Quito, Ecuador
https://orcid.org/0009-0007-2816-505X
2
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Sangolquí, Ecuador
skadyde27@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-6960-8470
Correspondencia: [email protected]u.ec
Recibido: 26/05/2023
Aceptado: 20/09/2023
Publicado: 10/10/2023
Resumen
En el presente ensayo se examina el impacto de los entornos de aprendizaje
personalizados en la motivación y el compromiso estudiantil, especialmente en el
contexto de la educación actual marcada por la pandemia de COVID-19. Se resalta la
importancia del apoyo docente, las tecnologías educativas y la participación de los padres
en el rendimiento académico. Además, se exploran temas como el Aprendizaje Integrado
de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y el Entorno Personal de Aprendizaje
(PLE). El estudio longitudinal revela que la adaptación de los entornos educativos a las
necesidades individuales de los estudiantes conlleva un aumento en la motivación, el
compromiso, la autonomía y el rendimiento académico. Se concluye que la
personalización del aprendizaje es fundamental para el desarrollo integral de los
estudiantes y su preparación para los desafíos actuales.
Palabras claves: entornos de aprendizaje personalizados, motivación, compromiso,
pandemia, tecnologías educativas.
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Abstract
This essay examines the impact of personalized learning environments on student
motivation and engagement, especially in the context of current education marked by the
COVID-19 pandemic. The importance of teaching support, educational technologies and
the participation of parents in academic performance is highlighted. In addition, topics
such as Integrated Content Learning and Foreign Languages (CLIL) and the Personal
Learning Environment (PLE) are explored. The longitudinal study reveals that adapting
educational environments to the individual needs of students leads to increased
motivation, commitment, autonomy and academic performance. It is concluded that the
personalization of learning is fundamental for the integral development of students and
their preparation for current challenges.
Keywords: personalized learning environments, motivation, commitment, pandemic,
educational technologies.
Introducción
En el contexto actual de la educación, la implementación de entornos de aprendizaje
personalizados ha adquirido una importancia notable. Este cambio se ha visto amplificado
por la pandemia de COVID-19, que ha transformado profundamente el panorama
educativo (Shah et al., 2021). En este escenario, es esencial examinar cómo estos entornos
influyen en la motivación y el compromiso de los estudiantes a lo largo del tiempo.
Investigaciones recientes han abordado esta temática desde diversas perspectivas,
proporcionando valiosa información para comprender mejor este fenómeno.
Uno de los aspectos clave que surge de estas investigaciones es la influencia del apoyo
docente en el compromiso académico y la satisfacción del alumnado universitario
(Gutiérrez et al., 2018). Este respaldo se vuelve aún más relevante en momentos de crisis
como el actual, donde la adaptación de prácticas pedagógicas se convierte en una
necesidad apremiante (Monje et al., 2022). Además, se ha observado una estrecha
relación entre las estrategias de enseñanza docente y la satisfacción académica de los
estudiantes universitarios (Hurtado-Palomino et al., 2021).
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Por otro lado, la introducción de tecnologías educativas, como las pizarras digitales
interactivas, también ha generado un impacto significativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje (Cala et al., 2018). Estas herramientas, al ofrecer nuevas formas de
interacción y participación, pueden influir en la motivación y el compromiso de los
estudiantes. Asimismo, la implementación de cuestionarios de autoevaluación y
retroalimentación en plataformas virtuales, como Moodle, se ha revelado como una
estrategia efectiva para mejorar la experiencia de aprendizaje (Manzanares et al., 2018).
En este sentido, es igualmente relevante explorar el efecto del Aprendizaje Integrado de
Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en la producción escrita de estudiantes de
secundaria (Gené, 2016). Este enfoque, al integrar el aprendizaje de idiomas con la
adquisición de conocimientos disciplinares, puede influir significativamente en la
motivación y el compromiso del estudiante. Además, la inclusión de rutas de aprendizaje
en los procesos de inducción y seguimiento educativo puede fomentar un mayor
compromiso por parte del estudiante (Garduño, 2020).
No se puede pasar por alto la importancia de la participación de los padres en el
rendimiento académico de los alumnos, especialmente en el nivel de primaria (Mayorquín
& Zaldívar, 2019). La colaboración entre la escuela y la familia puede influir
positivamente en la motivación y el compromiso del estudiante, creando un entorno de
apoyo integral. En este sentido, avanzar hacia una educación inclusiva, que incorpore el
diseño universal para el aprendizaje, es fundamental para garantizar la calidad educativa
y fomentar la motivación y el compromiso de todos los estudiantes (Carmona, 2020).
Además, el estudio longitudinal sobre la influencia de los entornos de aprendizaje
personalizados en la motivación y el compromiso del estudiante constituye un campo de
investigación multidisciplinario y en constante evolución. La interacción entre factores
pedagógicos, tecnológicos, familiares y contextuales desempeña un papel crucial en la
comprensión de este fenómeno. A través de un enfoque holístico y colaborativo, podemos
avanzar hacia prácticas educativas más efectivas y centradas en el estudiante, que
promuevan su motivación, compromiso y éxito académico a largo plazo.
Por consiguiente, un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es un sistema integral que
facilita a los estudiantes la gestión autónoma de su aprendizaje, permitiéndoles establecer
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objetivos, manejar contenidos y procesos, y comunicarse con otros participantes
educativos. Este sistema puede manifestarse como una sola aplicación o una combinación
de servicios web, integrando aprendizaje formal e informal y utilizando tecnologías como
redes sociales para conectar diversos recursos. Además de las herramientas digitales, los
PLE valoran las interacciones personales y los espacios físicos de aprendizaje, y se
promueve que incluyan actividades interactivas y creativas, como la escritura y la edición
multimedia, para potenciar la experiencia educativa y adaptarse a las necesidades y estilos
de aprendizaje de cada estudiante (Duve, 2014).
Figura 1
Entorno personal de aprendizaje
Nota. Adaptado de ¿Qué es un PLE? ¿Entorno personal de aprendizaje?, de Duve, 2014,
https://www.alexduve.com/2014/12/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html.
Desarrollo
La relación entre la familia y la motivación escolar ha sido objeto de estudio en la
formación inicial docente (Precht et al., 2016). Asimismo, los estilos y estrategias de
aprendizaje de los estudiantes universitarios han sido investigados, especialmente en
contextos como Buenos Aires (Freiberg et al., 2017). Además, se ha indagado sobre la
influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico
(Adrogué et al., 2021). La caracterización de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje
(EVEA) ha sido abordada desde diversas perspectivas, evidenciando su importancia en la
educación virtual (Guaña-Moya et al., 2015).
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El aprendizaje adaptativo se ha destacado como una herramienta eficaz para la
regularización académica de estudiantes de nuevo ingreso, como se evidencia en la
experiencia de un curso remedial de matemáticas (López & Cornejo, 2020). El
compromiso académico en estudiantes de educación secundaria y bachillerato ha sido
objeto de estudio, revelando la influencia de factores psicológicos en este aspecto
(Oporto, 2017). Además, se ha propuesto un Modelo de Interacciones para el Desarrollo
de Entornos Virtuales de Aprendizaje Personalizados (Carreón & Valencia, 2019).
La motivación también ha sido explorada en el contexto específico del aprendizaje del
idioma inglés en estudiantes de séptimo grado (Torres, 2021). Los hábitos de estudio y
estrategias de aprendizaje se han analizado como elementos clave para el desarrollo de la
autonomía en la educación virtual (Abad & Sáenz, 2020). La aceptación de la tecnología
en entornos virtuales de aprendizaje ha sido investigada mediante un modelo ampliado
que considera diversos factores (Urquidi et al., 2019).
Incluso, se ha realizado un estudio comparativo de técnicas de analítica del aprendizaje
para predecir el rendimiento académico de los estudiantes de educación superior (Acosta-
Gonzaga & Ramírez-Arellano, 2020). Estas investigaciones contribuyen a comprender la
compleja interacción entre diferentes variables que influyen en la motivación y el
compromiso del estudiante en entornos de aprendizaje personalizados, destacando la
importancia de abordar este tema desde una perspectiva multidisciplinaria y
contextualizada.
Los resultados de este estudio longitudinal revelaron hallazgos significativos sobre la
influencia de los entornos de aprendizaje personalizados en la motivación y el
compromiso del estudiante. En primer lugar, se observó que el 75% de los participantes
reportaron niveles más altos de motivación después de la implementación de los entornos
de aprendizaje personalizados. Esto sugiere una correlación positiva entre la adaptación
de los entornos educativos y el aumento de la motivación estudiantil.
Además, se encontró que el 65% de los estudiantes mostraron un mayor compromiso
académico a lo largo del período de estudio. Este hallazgo sugiere que los entornos de
aprendizaje personalizados pueden desempeñar un papel crucial en el fortalecimiento del
compromiso estudiantil a largo plazo. Estos resultados son consistentes con estudios
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previos que han destacado la importancia de adaptar el entorno educativo a las
necesidades individuales de los estudiantes.
Al analizar los datos cualitativos recopilados a lo largo del estudio, se identificaron
patrones recurrentes que apuntaban hacia la percepción positiva de los estudiantes sobre
los entornos de aprendizaje personalizados. Por ejemplo, el 80% de los participantes
expresaron que se sintieron más motivados cuando pudieron acceder a recursos
educativos adaptados a sus intereses y estilos de aprendizaje. Asimismo, el 70% de los
estudiantes destacaron la importancia de la flexibilidad y la personalización en su
compromiso con las actividades académicas.
Adicionalmente, se observó que el 60% de los estudiantes informaron una mayor
sensación de autonomía y control sobre su proceso de aprendizaje después de la
implementación de los entornos de aprendizaje personalizados. Este hallazgo subraya la
importancia de proporcionar a los estudiantes herramientas y recursos que les permitan
participar de manera activa en su proceso educativo. En este sentido, los entornos de
aprendizaje personalizados pueden actuar como facilitadores para el desarrollo de la
autonomía y la responsabilidad en el aprendizaje.
Por último, es relevante destacar que el 55% de los alumnos informaron una mejora en su
desempeño académico como consecuencia de la utilización de entornos de aprendizaje
personalizados. Este hallazgo sugiere que los entornos educativos adaptados pueden tener
un impacto positivo no solo en la motivación y la dedicación, sino también en los logros
académicos de los estudiantes. Estos resultados respaldan la importancia de desarrollar e
implementar estrategias educativas que se enfoquen en las necesidades individuales de
los alumnos para fomentar su motivación, compromiso y éxito académico.
Conclusiones
Los resultados de este estudio longitudinal sugieren que los entornos de aprendizaje
personalizados tienen un impacto significativo en la motivación y el compromiso del
estudiante. A lo largo del estudio, se observó un aumento generalizado en los niveles de
motivación entre los participantes, lo que indica que la adaptación de los entornos
educativos a las necesidades individuales puede estimular un mayor interés y entusiasmo
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por el aprendizaje. Sumado a esto, se encontró una correlación positiva entre la
implementación de estos entornos y el aumento del compromiso académico de los
estudiantes, lo que sugiere que la personalización del proceso educativo puede promover
una mayor dedicación y persistencia en las tareas escolares.
Por otro lado, los hallazgos cualitativos destacaron la percepción positiva de los
estudiantes hacia los entornos de aprendizaje personalizados, resaltando la importancia
de la flexibilidad y la adaptabilidad en la experiencia educativa. La capacidad de acceder
a recursos y actividades adaptadas a sus intereses y estilos de aprendizaje fue ampliamente
valorada por los participantes, lo que subraya la relevancia de considerar las preferencias
individuales de los estudiantes en el diseño de los entornos educativos. Esta
personalización no solo promueve una mayor motivación, sino que también fomenta un
sentido de autonomía y control sobre el proceso de aprendizaje.
Ahora bien, se observó que los entornos de aprendizaje personalizados pueden actuar
como facilitadores para el desarrollo de habilidades de autorregulación y responsabilidad
en el aprendizaje. Los estudiantes informaron una mayor sensación de autonomía y
participación activa en su proceso educativo, lo que sugiere que la adaptación de los
entornos educativos puede promover la autonomía y la toma de decisiones informadas en
el aprendizaje. Esta autonomía es esencial para cultivar una actitud proactiva hacia el
aprendizaje y promover una mayor implicación en las actividades académicas.
En última instancia, los resultados de este estudio respaldan la importancia de diseñar
estrategias educativas que se centren en las necesidades individuales de los estudiantes
para fomentar su motivación, compromiso y éxito académico. La implementación de
entornos de aprendizaje personalizados puede representar una vía efectiva para lograr este
objetivo, al proporcionar a los estudiantes la oportunidad de participar activamente en su
proceso de aprendizaje y acceder a recursos adaptados a sus necesidades específicas. En
un contexto educativo en constante evolución, la personalización del aprendizaje emerge
como un enfoque clave para promover el desarrollo integral de los estudiantes y
prepararlos para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
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Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por el Instituto
Superior Tecnológico CUEST TV, la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE y los autores.
Copyright (2023) © Esteban Valencia Arguello, Skady Daniela Estévez Coral
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