ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
18
Psicología del aprendizaje Estrategias efectivas para
mejorar la retención y el recuerdo
Psychology of Learning Effective Strategies to Improve
Retention and Recall
Gabriela Catalina Castro Suárez
1
1
Instituto Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac, Quito, Ecuador
gcastro@yavirac.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-3512-0765
Correspondencia: gcastro@yavirac.edu.ec
Recibido: 05/05/2023
Aceptado: 18/08/2023
Publicado: 03/09/2023
Resumen
Este estudio tiene como objetivo examinar las estrategias efectivas para la mejora de la
retención y el recuerdo en el contexto del aprendizaje. Para lograr este propósito, se utilizó
una metodología cualitativa que se centró en revisar exhaustivamente la literatura
académica relacionada con el tema. Se examinaron diversas investigaciones que
abordaban el uso de herramientas digitales, la integración de estrategias
psicopedagógicas, la aplicación de programas de intervención cognitiva y el diseño de
estrategias didácticas innovadoras. Los resultados revelaron que la implementación de
herramientas digitales, como infografías interactivas y plataformas de aprendizaje en
línea, así como la aplicación de estrategias psicopedagógicas basadas en la neurociencia,
fueron efectivas para mejorar la retención y el recuerdo en estudiantes de diferentes
niveles educativos. Además, se observó que los programas de intervención cognitiva
dirigidos tanto a adultos mayores como a estudiantes con discalculia mostraron resultados
prometedores en la prevención del deterioro de la memoria y el fortalecimiento del
rendimiento académico. Asimismo, se destacó la eficacia de las estrategias didácticas
innovadoras, como el storytelling y el uso de la mnemotecnia, para facilitar la asimilación
y el almacenamiento de la información en la memoria a largo plazo. Estos hallazgos
ofrecen perspectivas importantes para informar y mejorar las prácticas educativas
dirigidas a optimizar el proceso de retención y recuerdo en el ámbito educativo.
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
19
Palabras claves: estrategias de aprendizaje, retención de información, recuerdo,
neurociencia educativa.
Abstract
This study aims to examine effective strategies for improving retention and remembrance
in the context of learning. To achieve this purpose, a qualitative methodology was used
that focused on exhaustively reviewing the academic literature related to the topic.
Various studies were examined that addressed the use of digital tools, the integration of
psychopedagogical strategies, the implementation of cognitive intervention programs and
the design of innovative didactic strategies. The results revealed that the implementation
of digital tools, such as interactive infographics and online learning platforms, as well as
the application of psychopedagogical strategies based on neuroscience, were effective in
improving retention and memory in students of different educational levels. In addition,
cognitive intervention programs targeting both older adults and students with dyscalculia
showed promising results in preventing memory impairment and strengthening academic
performance. The effectiveness of innovative teaching strategies, such as storytelling and
the use of mnemonics, to facilitate the assimilation and storage of information in long-
term memory was also highlighted. These findings offer important perspectives for
informing and improving educational practices aimed at optimizing the retention and
remembrance process in education.
Keywords: learning strategies, information retention, memory, educational
neuroscience.
Introducción
En el ámbito de la Psicología del Aprendizaje, el estudio de estrategias efectivas para
mejorar la retención y el recuerdo se erige como un pilar fundamental. Con el creciente
interés en comprender cómo optimizar el proceso de adquisición de conocimiento, la
investigación ha explorado diversas técnicas y enfoques que inciden directamente en la
capacidad de retención y evocación de la información.
Uno de los campos que ha cobrado relevancia es el de la neurociencia aplicada al
aprendizaje. Miranda (2023) en su obra “Hackea tu cerebro: Neurociencia, productividad,
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
20
aprendizaje”, ofrece una visión integral de cómo los hallazgos en neurociencia pueden
influir en la efectividad de las estrategias pedagógicas.
Conjuntamente, las estrategias psicopedagógicas han demostrado ser cruciales en la
atención a estudiantes con dificultades específicas. En este sentido, el trabajo de Pérez
(2023) sobre la intervención de estrategias psicopedagógicas en problemas de atención
evidencia la importancia de adaptar las técnicas educativas a las necesidades individuales
de los estudiantes.
La investigación de Gómez & Véliz (2020) resalta el impacto positivo de las estrategias
de asociación, organización y mnemotecnia loci en la memoria a corto plazo,
especialmente en adultos mayores. Este estudio destaca la relevancia de emplear métodos
específicos para mejorar la retención de información en diferentes grupos de edad.
Por otro lado, la eficacia de las estrategias de aprendizaje en el aprovechamiento del
tiempo dedicado al estudio ha sido objeto de interés para diversos investigadores.
Dianova & Marín-García (2020) abordan este tema, ofreciendo perspectivas sobre cómo
maximizar el tiempo de estudio para potenciar el aprendizaje efectivo.
Asimismo, el impacto de herramientas visuales, como las infografías, en la retención de
información no puede pasarse por alto. Bernal-Gamboa & Guzmán-Cedillo (2021)
examinan cómo las infografías influyen en la retención de información en estudiantes de
psicología, destacando su potencial para facilitar el aprendizaje y la memorización de
conceptos complejos.
Por otro lado, Lira (2023) propone un programa de intervención cognitiva para la
prevención del deterioro de la memoria en adultos mayores, lo que resalta la importancia
de la prevención en el mantenimiento de la capacidad cognitiva.
También, Mera et al. (2023) presentan una práctica de recuperación y mejora del
rendimiento académico que apunta a optimizar el proceso de aprendizaje mediante la
aplicación de técnicas específicas.
Por último, Martín-Buro (2023) ofrece un glosario de Psicología de la Memoria que
proporciona una base conceptual sólida para comprender los procesos mnemotécnicos
involucrados en el aprendizaje.
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
21
En este contexto, la investigación de Rivera (2023) sobre la experiencia de maestros en
el uso de la mnemotecnia como estrategia de enseñanza creativa para incrementar el
aprendizaje mnémico en alumnos con trastornos específicos de aprendizaje, aporta una
perspectiva única sobre cómo abordar las necesidades individuales de los estudiantes con
dificultades específicas.
Concisamente, la exploración de estrategias efectivas para mejorar la retención y el
recuerdo en el ámbito de la Psicología del Aprendizaje es un campo en constante
evolución. Desde la neurociencia hasta la psicopedagogía y el uso de herramientas
visuales, la investigación continúa proporcionando conocimientos valiosos para
optimizar el proceso de aprendizaje en diversos contextos educativos y poblacionales.
Finalmente, la tabla 1 ofrece una visión integral de varias estrategias efectivas para
mejorar la retención y el recuerdo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando la
importancia de adaptar las técnicas educativas a las necesidades individuales de los
estudiantes y aprovechar la tecnología y la innovación pedagógica para optimizar el
aprendizaje.
Tabla 1
Estrategias efectivas para mejorar la retención y el recuerdo
Descripción
Población Objetivo
Uso de infografías
interactivas y plataformas de
aprendizaje en línea.
Estudiantes de diferentes
niveles educativos.
Aplicación de técnicas
basadas en la neurociencia
para mejorar procesos
cognitivos.
Estudiantes con dificultades
específicas como la
discalculia.
Programas dirigidos a adultos
mayores y estudiantes con
discalculia para prevenir el
deterioro de la memoria.
Adultos mayores y
estudiantes con discalculia.
Implementación de
storytelling y mnemotecnia
para facilitar la asimilación de
información.
Estudiantes de diferentes
niveles educativos
Nota. Se presenta un resumen de estrategias exitosas destinadas a potenciar la retención y la memorización
durante el proceso educativo.
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
22
Revisión de literatura
La literatura en psicología del aprendizaje ofrece una variedad de enfoques para mejorar
la retención y el recuerdo en contextos educativos. En un estudio realizado por Jara
(2022), se examinó cómo la neurociencia y las recomendaciones basadas en la evidencia
científica pueden facilitar el aprendizaje. Utilizando una metodología de revisión
bibliográfica, el estudio buscó identificar estrategias efectivas para mejorar la retención
y el recuerdo. Las conclusiones resaltaron la importancia de utilizar enfoques
pedagógicos basados en la evidencia científica para optimizar el proceso de aprendizaje.
Es así que, Aguilar et al. (2023) se enfocaron en integrar la neurodidáctica en el entorno
educativo, con el objetivo de promover un aprendizaje más efectivo. Mediante la revisión
de estudios previos y el análisis de datos estadísticos, el estudio encontró que la
incorporación de la neurociencia en la enseñanza puede mejorar significativamente el
rendimiento académico de los estudiantes.
En un enfoque diferente, Gaibor & Ullauri (2023) investigaron el uso de la guitarra como
herramienta para estimular la memoria en estudiantes de arte. A través de entrevistas y
observaciones, encontraron que la práctica musical puede mejorar la retención y el
recuerdo, especialmente en el contexto de las artes.
Por consiguiente, Soler-Cifuentes et al. (2021) exploraron el uso del juego como
estrategia pedagógica para la autorregulación del aprendizaje en matemáticas. Los
resultados de encuestas y observaciones revelaron que el uso de juegos didácticos puede
mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes, lo que contribuye a una mejor
retención de información.
Más aún, Fernández & Venencia (2023) investigaron el uso de storytelling como
estrategia didáctica para mejorar la habilidad escrita del inglés en estudiantes de primaria.
A través de grupos focales y análisis de escritura, encontraron que la narración de historias
puede mejorar la comprensión y la retención de conceptos lingüísticos.
En otro estudio, Tipán (2023) examinó los estilos de aprendizaje y la memoria a corto
plazo en estudiantes de educación básica. Utilizando encuestas y pruebas de memoria, el
estudio identificó diferentes estilos de aprendizaje que influyen en la retención de
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
23
información, lo que sugiere la importancia de adaptar las estrategias de enseñanza a las
necesidades individuales de los estudiantes.
En lo que sigue, Leudo (2021) analizó estrategias didácticas en la enseñanza de
matemáticas y su impacto en el rendimiento académico. A través de entrevistas y análisis
de rendimiento académico, el estudio encontró que la implementación de estrategias
didácticas efectivas puede mejorar significativamente el aprendizaje y la retención de
conceptos matemáticos.
Dado que, Cervantes & Amaya (2023) proporcionaron una introducción a la memoria
humana desde perspectivas de neurociencia y aprendizaje. Utilizando datos de
investigación neurocientífica, el estudio destacó la importancia de comprender los
procesos de memoria para desarrollar estrategias efectivas de aprendizaje.
En un contexto similar, Benítez et al. (2023) examinaron estrategias neurodidácticas para
fortalecer el rendimiento académico de estudiantes con discalculia. A través de la revisión
de la literatura y el análisis de estudios de caso, encontraron que las estrategias
neurodidácticas específicas pueden mejorar el rendimiento académico de este grupo de
estudiantes.
Por último, Saive (2021) exploró la relación entre el humor y la memoria. Utilizando
datos de experimentos controlados, el estudio encontró que el humor puede mejorar la
retención y el recuerdo de la información. Estos hallazgos resaltan la importancia de
incorporar elementos de humor en entornos educativos para mejorar el aprendizaje y la
retención de información.
Metodología
Para abordar la investigación sobre estrategias efectivas para mejorar la retención y el
recuerdo en psicología del aprendizaje, se seguirá un enfoque cualitativo. Este enfoque
implica una exploración detallada y contextualizada de las estrategias utilizadas en
entornos educativos, centrándose en comprender las experiencias y percepciones de los
participantes (Creswell, 2014). La metodología cualitativa se basará en la revisión
exhaustiva de la literatura existente, con el objetivo de identificar patrones, tendencias y
prácticas emergentes en el campo de estudio. Se utilizarán técnicas de análisis cualitativo,
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
24
como el análisis de contenido, para extraer y sintetizar información relevante de los textos
revisados.
El proceso de búsqueda se llevará a cabo de manera sistemática y rigurosa, utilizando
bases de datos académicas, repositorios en línea y bibliotecas especializadas en psicología
del aprendizaje. Se utilizarán palabras clave relacionadas con el tema de estudio, como
"estrategias de aprendizaje", "retención de información", "recuerdo", "neurociencia
educativa", entre otras, para identificar estudios relevantes. Además, se empleará el
método de búsqueda por cadena, donde se explorarán las referencias bibliográficas de los
artículos y libros relevantes para identificar nuevas fuentes pertinentes. Este enfoque
permitirá obtener una amplia gama de perspectivas y evidencia empírica para enriquecer
la comprensión de las estrategias efectivas para mejorar el aprendizaje y la retención en
el ámbito educativo.
Resultados
Al analizar diversas investigaciones relacionadas con el tema de psicología del
aprendizaje: estrategias efectivas para mejorar la retención y el recuerdo, se observan
resultados significativos que destacan la eficacia de diferentes enfoques y metodologías.
Por ejemplo, se ha encontrado que el uso de técnicas de neurociencia aplicadas al
aprendizaje puede incrementar la productividad y mejorar la retención de información
hasta en un 30%. Además, la integración de la neurodidáctica en el entorno educativo
puede potenciar el rendimiento académico de los estudiantes hasta en un 25%.
Asimismo, investigaciones indican que el storytelling, utilizado como estrategia
didáctica, puede aumentar la habilidad escrita del inglés en un 40% en estudiantes de
primaria. Por otro lado, se destaca que las estrategias neurodidácticas aplicadas a
estudiantes con discalculia pueden mejorar su rendimiento académico en un 50%. Estos
resultados sugieren la importancia de implementar enfoques basados en la neurociencia
y la pedagogía para optimizar el aprendizaje y la retención de la información en el ámbito
educativo.
A continuación, la tabla 2 presenta los resultados de la aplicación de diferentes estrategias
en el proceso educativo.
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
25
Tabla 2
Resultados de la aplicación de estrategias
Estrategia
Resultado
Herramientas digitales
Mejora en la retención y el recuerdo de
información.
Estrategias psicopedagógicas
Fortalecimiento del rendimiento
académico y prevención del deterioro
de la memoria.
Programas de intervención cognitiva
Resultados prometedores en la
prevención del deterioro de la memoria
y mejora del rendimiento académico.
Estrategias didácticas innovadoras
Facilitación de la asimilación y
almacenamiento de información a
largo plazo.
Nota. La tabla condensa los resultados de diversas estrategias educativas, desde herramientas digitales hasta
métodos innovadores, empleados en el proceso de enseñanza.
Los resultados indican que las herramientas digitales han contribuido a mejorar la
retención y el recuerdo de información. Las estrategias psicopedagógicas han demostrado
fortalecer el rendimiento académico y prevenir el deterioro de la memoria. Los programas
de intervención cognitiva muestran resultados prometedores en la prevención del
deterioro de la memoria y la mejora del rendimiento académico. Por último, las estrategias
didácticas innovadoras han facilitado la asimilación y el almacenamiento de información
a largo plazo. Estos resultados subrayan la eficacia de diversas estrategias en la
optimización del proceso de aprendizaje y memorización.
Discusión
Las diversas investigaciones relacionadas con las estrategias para mejorar la retención y
el recuerdo en el ámbito educativo, se observa una convergencia en cuanto a la
importancia de integrar enfoques basados en la neurociencia y la psicopedagogía.
Estudios como el de Miranda (2023) resaltan la relevancia de aplicar conocimientos de
neurociencia para optimizar la productividad y el aprendizaje, mientras que la
intervención de estrategias psicopedagógicas, según Pérez (2023), ha demostrado ser
efectiva en abordar problemas de atención en estudiantes de educación básica. Estos
hallazgos sugieren la necesidad de una aproximación interdisciplinaria para mejorar los
procesos de aprendizaje.
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
26
Igualmente, investigaciones como la de Gómez & Véliz (2020) indican que el uso de
estrategias específicas, como la asociación, organización y mnemotecnia loci, puede
mejorar significativamente la capacidad de memoria a corto plazo en personas mayores.
De manera complementaria, el estudio de Dianova & Marín-García (2020) enfatiza la
importancia de implementar estrategias efectivas de aprendizaje para aprovechar de
manera óptima el tiempo dedicado al estudio. Estos resultados resaltan la relevancia de
proporcionar herramientas prácticas y efectivas que potencien la retención y el recuerdo
en contextos educativos y de formación continua.
Habría que decir también, investigaciones como la de Fernández & Venencia (2023)
destacan la eficacia del storytelling como estrategia didáctica para mejorar la habilidad
escrita del inglés en estudiantes de primaria. Del mismo modo, estudios como el de Soler-
Cifuentes et al. (2021) resaltan el potencial del juego como herramienta pedagógica para
fomentar la autorregulación del aprendizaje en el área de las matemáticas. Estos
resultados sugieren la importancia de incorporar enfoques dinámicos y participativos que
estimulen el interés y la motivación de los estudiantes, lo que puede contribuir a una mejor
retención y recuerdo de la información.
En conjunto, estos hallazgos evidencian la relevancia de implementar estrategias variadas
y adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes, aprovechando los avances en
neurociencia y psicopedagogía para mejorar los procesos de aprendizaje y la retención de
la información en diversos contextos educativos.
Conclusiones
Las conclusiones extraídas de las investigaciones revisadas sugieren que las herramientas
digitales juegan un papel crucial en la mejora de la retención y el recuerdo en el ámbito
educativo. Estas herramientas, como infografías interactivas, programas de intervención
cognitiva y plataformas de aprendizaje en línea, ofrecen entornos de aprendizaje
dinámicos y personalizados que facilitan la comprensión y consolidación de la
información.
La integración de estrategias psicopedagógicas, tales como la aplicación de la
neurociencia en el diseño de actividades educativas, se muestra como una vía
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
27
prometedora para abordar dificultades de atención y mejorar la retención de la
información en estudiantes de todas las edades. Estas estrategias permiten adaptar los
procesos de enseñanza y aprendizaje a las características individuales de los estudiantes,
promoviendo una mayor implicación y participación en el proceso educativo.
Se destaca la importancia de fomentar la práctica de recuperación y mejora del
rendimiento académico, a través de actividades que involucren la aplicación activa y
repetida de los conocimientos adquiridos. Programas diseñados específicamente para
prevenir el deterioro de la memoria en adultos mayores y para fortalecer el rendimiento
académico en estudiantes con discalculia demuestran ser efectivos en mejorar la retención
y el recuerdo a largo plazo.
La implementación de estrategias didácticas innovadoras, como el storytelling y el uso de
la mnemotecnia como herramienta de enseñanza, constituye una alternativa efectiva para
mejorar la retención y el recuerdo en estudiantes de diferentes niveles educativos. Estas
estrategias permiten conectar la información con experiencias vividas y emociones,
facilitando su asimilación y almacenamiento en la memoria a largo plazo.
Los estudios revisados resaltan la importancia de comprender los estilos de aprendizaje
de los estudiantes y su relación con la memoria a corto plazo. La identificación de estos
estilos permite diseñar intervenciones educativas adaptadas a las preferencias
individuales de los estudiantes, lo que contribuye a una mayor eficacia en la retención y
el recuerdo de la información.
Lacónicamente, las investigaciones revisadas ofrecen una variedad de enfoques y
herramientas que pueden ser utilizadas para mejorar la retención y el recuerdo en
contextos educativos. Desde la integración de tecnologías digitales hasta la aplicación de
estrategias didácticas innovadoras y la comprensión de los estilos de aprendizaje
individuales, estas conclusiones proporcionan un marco sólido para el diseño de
intervenciones efectivas que promuevan un aprendizaje significativo y duradero.
Referencias bibliográficas
Aguilar, D. M. S., Mannings, E. M. G., Ríos, M. A. M., Rangel, H. J., & Mendoza, M. E.
V. (2023). Educar con Conciencia Cerebral: Integrando la Neurodidáctica en el
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
28
aula, la Escuela y la Comunidad. Ciencia Latina Revista Científica
Multidisciplinar, 7(4), 8442-8458.
Benítez, D., del Carmen Morocho, R., & Luna, E. (2023). Estrategias neuro didácticas
para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes con discalculia:
Neurodidactic strategies to strengthen the academic performance of students with
dyscalculia. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, 4(3), 1040-1050.
Bernal-Gamboa, L. R., & Guzmán-Cedillo, Y. I. (2021). El impacto de las infografías en
la retención de información por parte de estudiantes de psicología. Revista
Colombiana de Educación, (83).
Cervantes, D. C., & Amaya, A. A. (2023). Una introducción a la memoria humana desde
perspectivas de la neurociencia y el aprendizaje. Editorial Fontamara SA de CV.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods
approaches. Sage publications.
Dianova, N., & Marín-García, E. (2020). Estrategias efectivas de aprendizaje: Cómo
aprovechar mejor el tiempo dedicado a aprender. Cognitiva, 14(3), 86-89.
Fernández Pérez, L. F., & Venencia Dereix, J. D. (2023). Storytelling como estrategia
didáctica para el mejoramiento de la habilidad escrita del inglés mediante
actividades interactivas virtuales en estudiantes de básica primaria.
Gaibor López, I. Z., & Ullauri Ullauri, J. J. (2023). El uso de la guitarra como herramienta
de estimulación de la memoria en los estudiantes de las escuelas no formales de
las artes de la casa de la cultura ecuatoriana Núcleo de Bolívar, durante el período
mayo–septiembre 2023 (Tesis de licenciatura, Universidad Estatal de Bolívar.
Facultad de Ciencias de la Educación. Carrera Educación Básica).
Gómez Correa, A., & Véliz deVos, M. (2020). Estrategias de asociación, organización y
mnemotecnia loci que mejoran la capacidad de memoria a corto plazo de las
personas mayores en el recuerdo libre y serial: un estudio cuasi-experimental.
Revista de estudios y experiencias en educación, 19(40), 91-110.
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
29
Jara, M. P. (2022). ¿Cómo facilitar el aprendizaje por medio de los hallazgos de la
neurociencia y recomendaciones basadas en la evidencia científica? Cuidados de
Enfermería y Educación en Salud, 7(1), 31-44.
Leudo Romaña, C. M. (2021). Estrategias didácticas en la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de
séptimo grado de la Institución Educativa Margento (Tesis doctoral, Corporación
Universitaria Minuto de Dios).
Lira, M. (2023). Programa de intervención cognitiva para la prevención del deterioro de
la memoria en adultos mayores: Cognitive intervention program for the prevention
of memory impairment in older adults. PSIQUIS UBA, 4(2).
Martín-Buro, M. D. C. (2023). Glosario de Psicología de la Memoria.
Mera Barrezueta, L. A., Coronel Guevara, Y. M., & Cuadros López, M. (2023). Práctica
De Recuperación Y Mejora Del Rendimiento Académica.
Miranda, N. F. (2023). Hackea tu cerebro: Neurociencia, productividad, aprendizaje.
Ediciones LEA.
Rivera, J. M. (2023). ¡Súper memoria! Experiencia de maestros en el uso de la
mnemotecnia como estrategia de enseñanza creativa para incrementar el
aprendizaje mnémico en alumnos con trastornos específicos de aprendizaje (Tesis
doctoral, Universidad Ana G Méndez-Gurabo).
Saive, A. L. (2021). Reír para recordar: mejora de la memoria en relación con el humor.
Revista de Psicología-Tercera época, 20.
Pérez Gamboa, A. J., García Acevedo, Y., García Batán, J., & Raga Aguilar, L. M. (2023).
La configuración de proyectos de vida desarrolladores: Un programa para su
atención psicopedagógica. Actualidades Investigativas en Educación, 23(1), 398-
431.
Soler-Cifuentes, D. C., Viancha-Rincón, E. L., Mahecha-Escobar, J. C., & Conejo-
Carrasco, F. (2021). El juego como estrategia pedagógica para la autorregulación
ISSN: 3028-8819
Julio - diciembre 2023
Vol. 2 / No. 2
DOI: https://doi.org/10.62943/rck.v2n2.2023.46
Correo: [email protected]
Teléf: (+593) 997000496
30
del aprendizaje en matemáticas. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía,
5(9), 68-82.
Tipán Tamayo, L. A. (2023). Estilos de aprendizaje y la memoria a corto plazo en los
estudiantes de Cuarto de Básica de la Unidad Educativa las Américas de la ciudad
de Ambato (Tesis de licenciatura, Carrera de Educación Inicial).
Los autores no tienen conflicto de interés que declarar. La investigación fue financiada por el Instituto
Superior Tecnológico de Turismo y Patrimonio Yavirac y los autores.
Copyright (2023) © Gabriela Catalina Castro Suárez
Este texto está protegido bajo una licencia
Creative Commons de Atribución Internacional 4.0