https://editorialinnova.com/index.php/bij <p>La Revista Científica Multidisciplinaria <strong>Bastcorp International Journal</strong>, bajo el sello <strong>Iyayku Innova Editores</strong>, es una Asociación Profesional, orientada a la publicación científica, arbitrada, y de Acceso Abierto, que tiene como objetivo publicar trabajos relacionados con áreas multidisciplinarias como: Ciencias Administrativas y económicas, Ciencias Empresariales, Ciencias de la Ingeniería, Ciencias Aplicadas y Exactas, Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales, Ciencias Políticas, Ciencias de la Salud, Artes y Humanidades, entre otras. La revista busca explorar los desafíos y las oportunidades presentes en diferentes campos del saber, fomentando la colaboración y el intercambio de ideas entre diversas disciplinas. Está dirigida a investigadores, docentes, y estudiantes relacionados con estas áreas de conocimiento.</p> <p>Desde sus inicios en el 2022, Bastcorp International Journal ha seguido una periodicidad anual, y desde el 2023 semestral, con la publicación de un número cada seis meses (Número 1: Enero-Junio y Número 2: Julio-Diciembre). No obstante, a partir del año 2024, la revista adopto un formato de publicación continua, lo que significa que está abierta permanentemente a la recepción de manuscritos, y con ello publicar artículos regularmente en los meses de enero y julio.</p> <p>Cada número de la revista incluirá un mínimo de 5 artículos, garantizando así una actualización constante y una diversidad de contenidos.</p> <p> </p> <p align="center">Esta revista está bajo una licencia <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" rel="noopener">Creative Commons de Atribución Internacional 4.0</a></p> <p align="center"><img src="http://i.creativecommons.org/l/by/3.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></p> es-ES <p>Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:</p> <ol type="a"> <li>Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_new">licencia de atribución de Creative Commons 4.0</a>, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.</li> <li>Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.</li> <li>Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.</li> </ol> [email protected] (MSc. Paola Alejandra Espinosa) [email protected] (Ing. Verónica Villarreal Espinosa) Wed, 31 Jan 2024 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.13 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://editorialinnova.com/index.php/bij/article/view/33 <p>La enseñanza basada en proyectos apoyada por tecnología ha demostrado tener un impacto significativo en el desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes de secundaria. La integración de proyectos educativos tecnológicos en el aula promueve un aprendizaje activo y significativo, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más digitalizado y globalizado. Investigaciones recientes resaltan que esta metodología mejora habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y la competencia digital. Además, se observa un aumento en la motivación y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje cuando participan en proyectos tecnológicos, lo que sugiere un cambio positivo en la actitud hacia la educación. La formación digital del docente es un factor clave en el éxito de la implementación de la enseñanza basada en proyectos apoyada por tecnología, ya que permite aprovechar al máximo el potencial de la tecnología en el aula. La colaboración entre docentes y la creación de comunidades de práctica son estrategias efectivas para compartir conocimientos y experiencias relacionadas con la integración de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, persisten desafíos como la brecha digital y la resistencia al cambio, que requieren acciones para abordar inequidades en el acceso a la tecnología y promover una adopción más amplia de esta metodología. En síntesis, la enseñanza basada en proyectos apoyada por tecnología emerge como una estrategia pedagógica efectiva para cultivar habilidades esenciales en los estudiantes de secundaria, preparándolos para un futuro digital y cambiante.</p> Yogledis Josefina Herrera Pérez Derechos de autor 2024 Yogledis Josefina Herrera Pérez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://editorialinnova.com/index.php/bij/article/view/33 Thu, 18 Apr 2024 00:00:00 +0000